部编版语文八年级下册：八下第四单元统整教学设计

自由书写生活，情思流诸笔端

——散文单元统整教学设计

任务一  梳理行文，整体把握艺术构思

学习目标：根据散文“形散神不散”的特点，借助学习支架，整体把握行文思路。

对于散文要素线索的知识，学生比较明确，再介绍关键句的知识，搭建支架辅助梳理。散文的行文布局常见有包括文眼句、总起句、总结句、过渡句、中心句、点睛句等的“重要句子”的安排：

学生梳理出《背影》文中父亲的四次背影和《昆明的雨》中雨中物雨中情，就是全文明晰的线索，并发现其关键句在开头和结尾的“不能忘记的是他的背影”、“又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。据此总结散文写作顺序第一种形式是1.线索贯穿：事物为轴，情感为脉。《白杨礼赞》的线索是白杨树的精神，关键句“白杨是在是不平凡的树”反复出现，尤为明显，层层领起结构。与我们系统学过的托物言志相契合，《爱莲说》和《白杨礼赞》的行文顺序是一致的，都是由外化特点到内化精神，据此新旧知识的对接，总结出第二种行文顺序是2.托物言志：外化特点，内化精神。通过《散文两篇》我们了解到第三种形式是3.结构工整：总分有序，逻辑递进。

 上述梳理完成后，学生对“形散”有了更深的认识，总结出散文虽然书写自由，但其行文逻辑仍是有迹可循。

任务二 创意解读，涵咏审美境界

学习目标：根据不同类型的散文特点，用创意表达解读个性化的思想和情感。

人性美，情致雅，理趣妙，构成美文的神韵与风骨。请学生在校园艺术节上以多种形式来推荐本单元的散文，诠释散文之神韵。散文是个性化的书写，因此表达也是多元的。请根据不同类型的散文选择合适的推介方式（图画、配乐朗诵、改写小诗、情景剧、三句半等形式），可以提前布置，课堂展示。

引出散文类型的介绍，让学生自己连线课文，对号入座。

配乐朗诵是一项综合的艺术形式，背景音乐的选择可以考查学生对情感基调的理解和把握，朗读中的停连、重音等设计渗透学生对课文的把握，动作设计也可以别具匠心，适合本单元所有课文。情景剧则是适合叙事散文的极富表现力的艺术形式，可以考察学生的团队协作能力。

图画是定格的画面，可以将散文中极具张力的画面加以描绘，针对写景抒情散文可以设计构图和色彩增强表现力，针对哲理散文可以用漫画来体现理趣。《昆明的雨》阅读提示中提到“本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。”这篇文章以画开启，以诗收束，文中有画，本身就是一种诗意的表达，因此，我让学生结合助学系统，以多种艺术表达方式去展示自己读完文章所产生的的审美感受，例如可以用绘画配文的方式去立体呈现。

任务三 读写联动，书写独特性灵

学习目标：品读课文中不同类型的散文表达方式和写作技法，灵活运用于自己的表达。

散文，是精神世界的绝对自由，是内⼼深处的独白。不受格律的束缚，有清水出芙蓉，天然去雕饰的意趣。校刊依据大家高涨的散文读写热情，特地开辟了一块散文征稿基地，此次散文以校园文化为主题，请你踊跃投稿。（书写的是学生身边人、身边事，是自己的生活）

写作技法可以适当点拨。