部编版语文八年级下册：第五单元整合策略教学设计

山水寄情

—部编版八年级语文下册第五单元整合策略

一、单元说明

1.单元目标

（1）了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的写法与多样的风格。

（2）感知文章所写的景物特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。

（3）揣摩、品味语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。

（4）学写游记，记录游览时的经历和感受。

2.教材简析

从文体上分析，本单元属于游记单元，选编了四篇既有共性又各有特点的游记。单元目标中的人文主题是引导学生通过阅读“体会山水胜迹中的情思”，语文要素是以“把握游记基本要素”“揣摩语言”为抓手“熟悉游记的写法与多样的风格”。

《壶口瀑布》，教读课文。这是一篇比较典型的游记，读文过程中，教师要引导学生结合文本了解游记的文体特点，把握游记的基本要素；此外，独特的观景视角以及作者游览过程中多层次的感受和体验，也是本文的学习重点。教师不妨引导学生将课文与丛书文章进行整合阅读，丰富、深化学生对“黄河精神——民族精神”的认识和理解。《在长江源头各拉丹冬》，教读课文。文中有大量在极端条件下的独特感受的描写，以及将主观的感受、想象和客观的描写相融合，这样的写法是本文与其他游记作品的不同之处。学习本文，要揣摩和品味这些不同之处，进一步熟悉游记三要素，感知景物特点，体会作者的“敬畏之心”。

《登勃朗峰》，自读课文。本文写法多变，语言幽默风趣。读文过程中，教师一方面要引导学生结合具体段落，了解散文笔法和小说笔法的灵活运用；另一方面要引导学生从具体语句中感受马克·吐温式的幽默。另外，教师还要引导学生拓展阅读丛书中的文章，进一步感受游记多样的写法及不同作家的语言风格，更

全面地了解“游记”的文体特点。

《一滴水经过丽江》，自读课文。本文是一篇别具风格的游记，不写人的“游览”而写水的“经历”。自读过程中，教师可引导学生将本文与本单元其他文章和丛书文章进行比较，也可进行片段改写训练，在读写活动中体会这一写法的精彩之处；学习过程中要引导学生想象这滴水的奇幻生命旅程，体会作者写景中饱含的深情。

写作训练的要点是学写游记，把游览时的经历和感受写下来。教师要引导学生在类文阅读的过程中，把握游记文体的基本特点，在原有游记写作的基础上尝试新的写法，做到思路清晰、详略得当、情景交融、灵活自由地记游。

口语交际旨在提高学生即席讲话的能力，掌握临场应对的技巧。实践过程中，教师要提供生活场景，模拟现实操作，并以提高学生的即席讲话能力为长期目标，有针对性地进行科学规划和训练。

二、丛书简析

配套丛书《山水寄情》围绕教材单元的人文主题和语文要素，以求同存异为选文原则，力求提供优质拓展阅读资源，提升学生的人文素养和语文素养。整本书共分三个板块，第一板块“经典诵读”选文为经典的古代诗词，目的在于引导学生养成诵读、积累的习惯；第二板块由“江河胜景”“绝美风景”“观山览水”“古城风韵”“学写游记”五个读写单元构成，依次对应《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》及“学写游记”的学习目标；第三板块“整本书阅读”，旨在引领学生综合运用游记阅读的方法策略完成整本书阅读任务，进一步巩固和提升学生的阅读、鉴赏能力。对本册书的阅读和学习要围绕教材单元目标的双线主题展开：

第一板块“经典诵读”，应以诵读、积累为主，不必提过高要求，旨在引导学生合理规划课余时间，养成充分利用碎片时间记诵的良好习惯，丰厚传统文化积淀，提高文学修养。

第二板块“单元学习”，建议使用时秉持以教材为主、丛书为辅、一课一得的原则，充分发挥丛书文章辅助、迁移、拓展的作用，紧扣目标，依据学情进行适度的整合拓展，不必贪多求全。

第一单元“江河胜景”，学习时要在通读全文的基础上，深入了解游记的特点，梳理游踪，探究作者写景的角度和方法，把握景物特点，体会作者的独特感受，欣赏积累精彩语句。

第二单元“绝美风景”，学习时要引导学生进一步把握游记的特点，在此基础上了解不同风格、不同类型游记的特点；揣摩和品味精美的语言，体会作者细腻而丰富的情感，深入理解作者对景、人、事的感悟与思考。

第三单元“观山览水”，学习时以学生自主阅读为主，可放手让学生根据自己的需要或喜好静心读文。阅读时以“赏析语言”为主要任务，通过圈点勾画做批注的阅读方法，欣赏、积累精妙语句，领会游记多样化的语言风格。

第四单元“古城风韵”，学习时仍以自主阅读为主，读文过程中，引导学生勾画表述所至、所见、所感的句子，全面把握游记的文体知识，在此基础上运用摘抄、做笔记的读书方法积累精彩语句，并尝试背诵精美段落，提高品味、欣赏语言的能力。

第五单元“学写游记”，学习时要在阅读精彩片段和类文的基础上，梳理、归纳游记写作的常用方法，学以致用。

第三板块“整本书阅读”，推荐学生阅读《梁衡游记》，目的是巩固第三单元名著阅读方法，继续运用“选择性阅读”，进一步提升阅读游记的能力；同时引导学生做好摘抄和读书笔记，进而提高整本书阅读的效率和品质。

三、实施建议

第 1 课时 单元预习课

内容：《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》

《一滴水经过丽江》

学习目标：

1.初读文章，感知文章内容。

2.识记生字词。

3.积累文学常识、文体知识。

第 2 课时 教读引领课

内容：《壶口瀑布》

学习目标：

1.把握写景视角，感知景物特点。

2.赏析语言，感受壶口瀑布的魅力。

思考探究一、二、三

第 3 课时教读引领课

内容：《壶口瀑布》《娘子关上看飞泉》《壶口，壶口》

学习目标：

1.品语言，悟“所感”，体会作者对黄河魂、民族魂

的热爱和赞颂。

2.梳理游记三要素，把握写景角度、景物特点和游记的文体特点。

第 4 课时 组文阅读课

内容：《镜泊湖》《读三峡（节选）》 《都江堰（节选）》

《双瀑记》

学习目标：

1.梳理游记要素，感受江河胜景，激发学生热爱祖国大好河山之情。

2.把握景物特点，向不同读者群体推介景区。

第 5 课时教读引领课

内容：《在长江源头各拉丹冬》《石渠的心愿》

学习目标：

1.感知景物特点，理解作者对自然的敬畏之情。

2.赏析语言，体会将主观感受、想象与客观描写思考探究三、四融于一体的妙处。

第 6 课时 组文阅读课

内容：《月亮湖记》《香格里拉高原》《太阳的香味》

学习目标：

1.梳理作者所感，感悟作者对自然的敬畏之情。

2.把握景点特色，撰写导游词。

第 7 课时组文阅读课

内容：《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》

学习目标：

1.梳理游记三要素，感受作者对美景的热爱之情。

2.品味欣赏语言，体会游记写法灵活自由的特点。 

第 8 课时组文阅读课

内容：《大戈壁·火焰山·葡萄沟》《沙原隐泉》 《飞红滴翠记黄山》

学习目标：

1.把握景点特色，感受作者对美景的热爱。

2.赏析语言，领会游记多样化的语言风格。

第 9 课时 组文阅读课

内容：《我爱北京的小胡同》《周庄水韵》《一滴泉水流出了济南》

学习目标：

1.在游记阅读中丰富见闻，体会作者对美景的热爱和赞美之情。

2.对比阅读，感受游记在选材和构思方面的不同。 

第 10、11 课时 主题写作课

内容：学写游记“片段集锦”

范例 1、范例 3

《长江三峡》《化作春泥更护花——参观江西革命根据地随笔》

学习目标：

1.读名家游记片段，进行片段写作，表达对自然美景的热爱。

2.根据评价量表，修改完善习作，提高写作能力。

写作实践一、二、三

第12课时 口语交际课即席讲话

学习目标：

1.了解即席讲话的特点和要求。

2.掌握即席讲话的要领和方法。

第13课时名著导读课

内容：《梁衡游记》

学习目标：

1.比较阅读，把握异同，梳理游记三要素，感受作者情怀。

2.感受梁衡游记散文中的“四美”，摘抄积累精妙语句。