人教部编版九年级上册刘姥姥进大观园集体备课教学设计及反思

《刘姥姥进大观园》教案

[教学目标]

1.阅读课文，整体把握人物的形象。

2.学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格

3.通过节选部分的学习，让学生亲近《红楼梦》，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

[教学重难点]

重难点:阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。

[教学方法] 自主探究法；合作交流法。

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、导入

有一部书，它是中国古典小说的巅峰之作，几百年来，在中国乃至世界风靡，几代人为之赞叹，甚至专门成立了研究学会， 这就是《红楼梦》。

二、介绍作者作品

1.作品介绍:《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说，又名《石头记》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

2.作者简介:曹雪芹，名霭，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

今天我们来学习曹雪芹的《红楼梦》中一个片段——《刘姥姥进大观园》(板书课题、作者)

3.读准字音。

   蓼溆(liǎo xù)  麈尾(zhǔ)  戗金(qiàng)  篾片(miè)     银箸(zhù)

   砒霜(pī )      调停(táo)  撮弄(cuō)    发怔(zhèng)   筵席(yán)

三、整体感知

1.阅读课文，概括文章写了一件什么事？

2.文中出现了哪些人物？这些人物有什么关系？

3.文章主要人物是一位怎样的人？

四、研读课文

找“笑”点。

1.凤姐和鸳鸯为什么要捉弄刘姥姥，是如何捉弄的？

（1）补充刘姥姥的背景。

（2）分析有关大观园的环境描写。

（3）出示句子：单拿了一双老年四棱象牙镶金的筷子给刘姥姥。

                    凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。

2.刘姥姥是如何表演的？从而看出刘姥姥是怎样的人？

（1）刘姥姥是如何表演的？赏析、品味句子。

①刘姥姥见了，说道:“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，那里拿的动他?’

②刘姥姥便站起身来，高声说道:“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪,不抬头!”

③刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

赏“笑”态。

1.刘姥姥的表演如何？

①赏析句子：众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。

②这篇课文细致地描写了各具情态的笑,给人留下了难忘的印象。说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？老师做了调整，思考这样改行不行。(投影)

林黛玉掌不住，一口茶都喷出来。史湘云笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟!”惜春滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，薛姨妈笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。王夫人也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。宝玉离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。

③描写这些“笑”态有什么作用?

众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。

析“笑”意。

（3）刘姥姥为何这么卖力的演出呢?分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点?

①学生交流。

②补充资料：

阅读刘姥姥二进贾府的资料。

刘姥姥道:“好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。这是头一茬摘下来的，并没敢卖呢，留的尖儿孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。

③总结：刘姥姥是一个贫穷、粗俗、有心机而又实在、善良，知恩图报。

（4）作者仅仅是在写刘姥姥吗？他想借刘姥姥的眼,传达给我们什么信息?

作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府"朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败豪奢进行了深重的谴责。

五、课堂小结

到底是怎样的刘姥姥，到底是怎样的大观园，到底是怎样的《红楼梦》甚至到底是怎样的曹雪芹？单从一节课、一篇文是看不全，说不透的。如果大家课后去读读《红楼梦》，相信你一定会有更多的发现和收获。

板书设计：

刘姥姥  进   大观园

贫穷  谴责  奢华