初中语文人教部编版九年级上册论教养教案

教学目标

1.理解本文的论证思路、论证方法。 

2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

教学重点

目标1

教学难点

目标3

课前准备

课件

教学方法

诵读讲解

教 师 活 动

学生活动

一、由三字经导入

课件出示。

二、揭示题目 了解目标

课件出示：

1.理解本文的论证思路、论证方法。 

2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

三、走近作者 了解背景

课件出示：

【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。

 四、检查预习

字词积累检查

五、整体感知

朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

给课文划分层次，理清作者思路。

第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养

第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的

读一读

读一读、明要求

读一读、广积累

思想核心是尊重他人。

第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

六、细读感悟

阅读第一部分，思考：

第1段与第3段分别有什么作用？

阅读第二部分，思考：

（1）说说第4段与5－10段之间的关系。

（2）有无教养的本质区别是什么？

（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？

（4）5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？

阅读第三部分，思考：

  （1）第13段作者批驳的错误观点是什么？

（2）作者是如何批驳这一错误观点的？

（3）请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。

阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？

七、品味语言

说一说下面两个句子画线词语的作用。

    ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。

②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。

八、课堂小结

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。

九、随堂练习

1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。

2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。

   练习诵读

   阅读思考

   讨论交流

   讨论交流并记录

   组内交流

作业练习

完成背诵及课后习题

板书设计

教后反思