人教版一年级上册连加 连减说课ppt课件

第5单元  6～10的认识和加减法

第3课时  解决问题

【教学内容】

课本第46～47页及相关内容。

【教学目标】

1.使学生理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。

2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。

3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

【重点难点】

重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。

难点：理解图中大括号和问号的含义。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习导入

看图列算式。

二、探究新知。

☆教学课本46页内容。

（课件出示课本第46页情境图。）

1.认识大括号，问号。

师：请大家认真观察情境图，说一说从图中你看到了什么？

预设：兔爸爸，兔妈妈，4只兔宝宝。

师：左边有几只兔子？右边有几只兔子？

预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师：大家看到       了吗？这是“大括号”，你知道大括号表示的意思吗？

（同桌之间互相讨论，师点名回答。）

预设：表示“合起来”的意思。

师：同学们再看“？”这是问号，你知道问号表示什么意思吗？

（师引导学生明确“？”表示要求的问题。）

师： 表示什么呢？

预设：求一共有几只兔子。

师：现在，你能完整地说说这幅图的意思吗？

（先在小组内讨论，师点名说一说。）

预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。）

2.列式解答并理解算式表示的意思。

师：求一共有几只兔子要如何列式呢？

预设：求一共有几只，要把两部分合起来，列式为4＋2或2＋4。

师：怎样计算？

预设：4＋2＝6 或 2＋4＝6

师：兔子的单位是“只”，列式时，单位需要加括号。

师：解答正确吗？

（学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。）

3.总结解题步骤。

师：请同学们回忆一下我们刚才解决这道问题的步骤。

预设：①图里有什么？②怎样解答？③解答正确吗？

4.即时训练，强化新知。

完成课本第46页“做一做”。

①仔细观察，完整地说一说图意。

②学生独立解决问题。

③集体汇报。

☆教学课本47页内容。

（课件出示课本第47页情境图。）

1.完整地表达图意。

师：仔细观察情境图，想一想，图中给的大括号表示什么，问号表示什么？

（小组交流，师点名汇报。）

预设：大括号表示一共有7只青蛙，“？只”表示求荷叶上还剩几只青蛙？

师：谁能完整地说一说这幅图的意思。

预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。）

2.分析和解决问题。

师：求还剩几只要如何列式呢？

预设：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，列式为7－2。

怎样计算？

预设：7－2＝5。

师：解答正确吗？

（学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。）

3.即时训练，强化新知。

完成课本第47页“做一做”。

①仔细观察，完整地说一说图意。

②学生独立解决问题。

③集体汇报。

三、巩固运用

1.完成课本第48页第1题。

（1）仔细观察，完整地说一说图意。

（2）学生独立解决问题。

（3）集体汇报。

2.完成课本第48页第4题。

（1）说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么。

（2）学生独立解决问题。

（3）集体汇报。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。

【板书设计】

                   解决问题

左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？

         4＋2＝6（只）     2＋4＝6（只）

一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？

                  7－2＝5（只）

【教学反思】

本节课是课本中第一次出现用情境图呈现问题。教学时，先让学生明确大括号和问号表示的意思，并会用三句话清晰、完整地表达图意，再根据情境图的含义列出算式，检验是一个很重要的环节，部分学生不知道怎样检验，老师要注意加强指导。