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外研版 (三年级起点)五年级上册Unit 1 Did you come back yesterday?第一课时教案及反思
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这是一份外研版 (三年级起点)五年级上册Unit 1 Did you come back yesterday?第一课时教案及反思，共7页。教案主要包含了部分Listen等内容，欢迎下载使用。
Unit 1 Did you come back yesterday?
第一课时
课时内容
1.Listen and chant.& 2.Listen, read and act out.
课时分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。
本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met, above, ground, those, ice cream, us, finish,wait, hurry, dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up, Lingling.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and chant.呈现了Lingling在过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。此板块呈现的是Lingling去伦敦的一次旅行和活动，从而我们学习了一般过去时态的应用。此情境是Lingling旅行的状态和活动安排，也因为贴近学生的实际生活，然后结合chant一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Listen, read and act out.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将第一 部分Listen and chant.所学的词汇和句型描述自己和同学的旅行安排和活动介绍等实际情况，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词原形及指示代词的单数形式我们在之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读单词和词组ground, above, finish, hurry, dropped, hurry up.
（2）能够听、说、读、写单词met, those,ice cream,us, wait
（3）能够听懂问句Did you come back yesterday?并能做出正确的回答Yes, I/we did. No, I/we didn’t.
（4）能够仿照句子I came back yesterday.描述昨天发生的两件事情。
（5）感知句子Did you come back yesterday? Yes，I did. / No，I didn’t.并理解其意思。
（6）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。
课时重难点
1.重点
（1）听、说、读、写单词和短语met, ground, above, finish, those, hurry up.
（2）记忆不规则动词的过去式。
（3）使用动词过去式，描述过去发生的事情。
2.难点
（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。
（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。
（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
（4）Talk about our holiday.
教学准备
多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm-up
Let’s chant
1. 教师边播放自己去年去伦敦的幻灯片，边描述：I went to London last year. I met a friend. I visited the London Eye. I saw many beautiful flowers. 接着让学生猜测 wen, met, visited, saw 的意思，并适当讲解。再播放书中第一部分的图片，引出主人公玲玲也去了伦敦这个话题，从而引出chant的内容：
Lingling went to London Town.
She met John, a little boy.
They visited the London Eye and saw the city from above the ground.
2. 教师边放录音，边做动作，同时让学生理解课文插图的意思。
3. 学生跟着录音边听边唱，最后再说唱。
4. 教师也可以在电脑上播放动画，同时展示chant内容，让学生边听、边看、边说唱。
【设计思路】利用课本中Listen and chant的内容，既可以进行学习，又起到热身作用。
Step 2 Preview
1. 教师提问：玲玲是中国人吗？她现在在哪儿？她什么时候去的？
2. 出示日历，问学生今天是几月几号？星期几？上星期一是几月几号？上周六呢？
3. 教师边说: Today is Sept. 2nd. Yesterday is Sept. 1st. Last Monday is Aug. 25th.边板书 today, yesterday, last Monday.
【设计思路】通过玲玲过去做的事情，出示日历，询问日期和星期，引出现在和过去时间的比较学习。让学生对过去时间有一个较深的理解，为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentation
1. 呈现课文。
课件呈现三幅情景图（课本第二页第二幅插图和第三页两幅插图），用语言描述 Lingling is in London with Sam and Amy. They met together one day. 引出课文第二部分Listen, read and act out中第一小节文本的内容。
2. 听录音，回答问题。
A: Did Amy come back to London yesterday?
B: Does John live near Amy and Sam?
C: Did Lingling drop her ice cream?
3. 学习表示过去的时间词。
（1）教师以询问学生：Did Amy come back yesterday? 进入话题，引出对表示过去的时间词yesterday, last Sunday, last Saturday, last week, last weekend, last year, last month等的学习。
（2）“开火车”活动。
具体做法：在规定时间内，以列为单位，从第一排学生即每列第一个学生开始，每人说一个表示过去的时间词，后面的学生依次说出另一个表示过去的时间词，不能重复。先说完的那列同学获胜。教师开始计时要大声喊“Ready? Go!”，让所有学生都能听到“开始”指令。
【设计思路】通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维能力。
4. 学习did, came back, dropped, went, met, visited, saw.
（1）教师先由Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday.引出对动词过去式did, came的学习。 再由教师今天的上班方式I go to school by bus today.引出动词go, 由教师昨天的上班方式I went to school by bike yesterday.引出过去式动词went。依次进行以下动词和对应的过去式预习。 meet — met, visit — visited, see — saw, come — came, drop — dropped.
（2）以“二人转”游戏巩固上述词、句。
以“二人转”游戏来巩固动词原形和其对应的过去式，及对过去所做事情的简单描述。
游戏规则：两人为一组，两组学生进行比赛，每组中一个学生根据老师卡片的提示说动词原形，如go，另一个学生说对应的动词过去式went，再用动词过去式迅速说一句话，如I went to Beijing yesterday. 在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。
【设计思路】“二人转”游戏活动，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验、参与过去式的有关活动，为后面的学习打好铺垫。
5. 学习过去时的一般疑问句Did you...? 和其答语Yes, I/we did. No, I/we didn’t. I/We...
（1）教师通过描述自己昨天做的事情: I went to a village with my mother yesterday. It’s far from here. I dropped my orange juice.进入话题，引导学生用句子Did you come back yesterday? 猜测我是不是昨天回来的，引出对重点句子Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday.的初步感知。
（2）“你猜，我猜，大家猜”活动。
具体做法：教师先让一个男生站起来用句子Did you watch TV last weekend? 猜猜自己上周末是否看过电视，如猜对了，教师再继续让一个女生猜教师是否做了另一件事情，猜错了，则这个学生要找另一个男生猜猜他上周末是否做过什么事情。依此类推。
【设计思路】由于学生刚接触过去时的一般疑问句，难免会有紧张心理，为了消除这种紧张情绪，设计这个活动，既可以达到巩固运用知识的效果，又可以让学生在体验、参与中收获快乐，一举两得。最后全班同学基本都参与到了语言交流活动中。
6. 学习句子Oh no! I dropped my ice cream!
（1）课件呈现玲玲她们买冰激凌和追公交车的图片（课本第三页的两幅插图），教师同时描述发生的事情。
（2）再次播放录音，让学生描述当时的情况，从Oh no! I dropped my ice cream!过渡到Lingling dropped her ice cream.的学习。
（3）变换人称，做替换练习。
dropped her/his ice cream.
7. 阅读课文，回答问题。
(1) How many people are there in the dialogue?
(2) When did Amy come back to London?
让学生仔细阅读文本材料，并对重点句子作适当标记。
8. 听音模仿。尽可能要求学生的语音语调与录音语音语调一样。
9. 分角色朗读和表演对话。
让学生分角色朗读并上台表演。让学生收获成功带来的喜悦。
【设计思路】首先让学生通过听录音回答问题，初步感知文本内容，对文章有一个大致印象。其次，通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解，在了解和理解的基础上，让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。通过分角色玩、演、视、听等活动，使学生以体验、参与、合作的方式 收获学习英语带来的快乐，以达到提高课堂教学效果的目的。
Step 4 Consolidation and extension
Make a survey.
具体做法：6人为一组，教师引导学生运用本课所学语言互相询问和调查他们昨天或上周末所做的事情，完成以下表格。
Name
yesterday
last Saturday
last Sunday
【设计思路】通过完成此调查任务活动，培养学生的团队协作和合作意识，同时培养学生的综合语言运用能力。
Step 5 Homework
1.将Listen and chant.唱给自己的家人听。
2.听Listen, read and act out.部分录音，模仿表演。
3.用所学句型Did you…?向同伴询问昨天是否做过什么事情。
板书设计
Module 1
Unit 1 Did you come back yesterday?
Did you come back yesterday?
No, we came back last Sunday.
Oh, no! I dropped my ice cream!
do—did go—went come—came drop—dropped
课堂作业
一、写出下列动词的过去式。
1.drop→___________ 2.go →___________
3.come→__________ 4.meet→____________
5.wait→__________ 6.live→____________
二、选出不同类的一项。
（ ）1. A.come B.go C.cream
（ ）2. A.back B.black C.yellow
（ ）3. A.wait B.waited C.walked
（ ）4. A.saw B.came C.dropped
（ ）5. A.had B.yesterday C.did
三、单项选择。
（ ）1.—_______ you _______ to the park yesterday?
—Yes, I did.
A. Do; go B. Did; go C. Did; went
（ ）2.They are waiting _______ me.
A. / B. to C. for
（ ）3.Mary _______ his ice cream yesterday.
A. dropped B. drops C. droped
（ ）4.—How are you?
—______________
A. I’m fine. B. Nice to meet you. C. Hello.
（ ）5. This is our _______ friend, Amy.
A. China B. Chinese C. the USA
（ ）6.You _______ back from China!
A. am B. is C. are
四、根据句意选择恰当的介词补全下列句子。
with in for up at
1.Look __________ these ice creams!
2.Hurry ________,or you’ll be late.
3.The bus is waiting ________ us.
4.Do you live _______ China?
5.Mary is in China ________ Sam and Helen.
Answers:
一、1.dropped2.went 3.came 4.met 5.waited 6.lived
二、1. C 2. A 3. A 4. C 5.B
三、1. B 2. C 3.A 4. A 5. B 6. C
四、1. at 2. up 3. for 4. in 5. with
Unit 1 Did you come back yesterday?
第一课时
课时内容
1.Listen and chant.& 2.Listen, read and act out.
课时分析
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。
本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“Did you come back yesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met, above, ground, those, ice cream, us, finish,wait, hurry, dropped”及句型“Did you come back yesterday?”“Lingling is in London with Sam and Amy.”“Wait for me.”“Hurry up, Lingling.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and chant.呈现了Lingling在过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。此板块呈现的是Lingling去伦敦的一次旅行和活动，从而我们学习了一般过去时态的应用。此情境是Lingling旅行的状态和活动安排，也因为贴近学生的实际生活，然后结合chant一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Listen, read and act out.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将第一 部分Listen and chant.所学的词汇和句型描述自己和同学的旅行安排和活动介绍等实际情况，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词原形及指示代词的单数形式我们在之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读单词和词组ground, above, finish, hurry, dropped, hurry up.
（2）能够听、说、读、写单词met, those,ice cream,us, wait
（3）能够听懂问句Did you come back yesterday?并能做出正确的回答Yes, I/we did. No, I/we didn’t.
（4）能够仿照句子I came back yesterday.描述昨天发生的两件事情。
（5）感知句子Did you come back yesterday? Yes，I did. / No，I didn’t.并理解其意思。
（6）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。
课时重难点
1.重点
（1）听、说、读、写单词和短语met, ground, above, finish, those, hurry up.
（2）记忆不规则动词的过去式。
（3）使用动词过去式，描述过去发生的事情。
2.难点
（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。
（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。
（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
（4）Talk about our holiday.
教学准备
多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm-up
Let’s chant
1. 教师边播放自己去年去伦敦的幻灯片，边描述：I went to London last year. I met a friend. I visited the London Eye. I saw many beautiful flowers. 接着让学生猜测 wen, met, visited, saw 的意思，并适当讲解。再播放书中第一部分的图片，引出主人公玲玲也去了伦敦这个话题，从而引出chant的内容：
Lingling went to London Town.
She met John, a little boy.
They visited the London Eye and saw the city from above the ground.
2. 教师边放录音，边做动作，同时让学生理解课文插图的意思。
3. 学生跟着录音边听边唱，最后再说唱。
4. 教师也可以在电脑上播放动画，同时展示chant内容，让学生边听、边看、边说唱。
【设计思路】利用课本中Listen and chant的内容，既可以进行学习，又起到热身作用。
Step 2 Preview
1. 教师提问：玲玲是中国人吗？她现在在哪儿？她什么时候去的？
2. 出示日历，问学生今天是几月几号？星期几？上星期一是几月几号？上周六呢？
3. 教师边说: Today is Sept. 2nd. Yesterday is Sept. 1st. Last Monday is Aug. 25th.边板书 today, yesterday, last Monday.
【设计思路】通过玲玲过去做的事情，出示日历，询问日期和星期，引出现在和过去时间的比较学习。让学生对过去时间有一个较深的理解，为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentation
1. 呈现课文。
课件呈现三幅情景图（课本第二页第二幅插图和第三页两幅插图），用语言描述 Lingling is in London with Sam and Amy. They met together one day. 引出课文第二部分Listen, read and act out中第一小节文本的内容。
2. 听录音，回答问题。
A: Did Amy come back to London yesterday?
B: Does John live near Amy and Sam?
C: Did Lingling drop her ice cream?
3. 学习表示过去的时间词。
（1）教师以询问学生：Did Amy come back yesterday? 进入话题，引出对表示过去的时间词yesterday, last Sunday, last Saturday, last week, last weekend, last year, last month等的学习。
（2）“开火车”活动。
具体做法：在规定时间内，以列为单位，从第一排学生即每列第一个学生开始，每人说一个表示过去的时间词，后面的学生依次说出另一个表示过去的时间词，不能重复。先说完的那列同学获胜。教师开始计时要大声喊“Ready? Go!”，让所有学生都能听到“开始”指令。
【设计思路】通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维能力。
4. 学习did, came back, dropped, went, met, visited, saw.
（1）教师先由Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday.引出对动词过去式did, came的学习。 再由教师今天的上班方式I go to school by bus today.引出动词go, 由教师昨天的上班方式I went to school by bike yesterday.引出过去式动词went。依次进行以下动词和对应的过去式预习。 meet — met, visit — visited, see — saw, come — came, drop — dropped.
（2）以“二人转”游戏巩固上述词、句。
以“二人转”游戏来巩固动词原形和其对应的过去式，及对过去所做事情的简单描述。
游戏规则：两人为一组，两组学生进行比赛，每组中一个学生根据老师卡片的提示说动词原形，如go，另一个学生说对应的动词过去式went，再用动词过去式迅速说一句话，如I went to Beijing yesterday. 在相同时间内，回答的词、句多的那个组获胜。
【设计思路】“二人转”游戏活动，既激发了学生的学习兴趣，又进一步让学生感知、体验、参与过去式的有关活动，为后面的学习打好铺垫。
5. 学习过去时的一般疑问句Did you...? 和其答语Yes, I/we did. No, I/we didn’t. I/We...
（1）教师通过描述自己昨天做的事情: I went to a village with my mother yesterday. It’s far from here. I dropped my orange juice.进入话题，引导学生用句子Did you come back yesterday? 猜测我是不是昨天回来的，引出对重点句子Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday.的初步感知。
（2）“你猜，我猜，大家猜”活动。
具体做法：教师先让一个男生站起来用句子Did you watch TV last weekend? 猜猜自己上周末是否看过电视，如猜对了，教师再继续让一个女生猜教师是否做了另一件事情，猜错了，则这个学生要找另一个男生猜猜他上周末是否做过什么事情。依此类推。
【设计思路】由于学生刚接触过去时的一般疑问句，难免会有紧张心理，为了消除这种紧张情绪，设计这个活动，既可以达到巩固运用知识的效果，又可以让学生在体验、参与中收获快乐，一举两得。最后全班同学基本都参与到了语言交流活动中。
6. 学习句子Oh no! I dropped my ice cream!
（1）课件呈现玲玲她们买冰激凌和追公交车的图片（课本第三页的两幅插图），教师同时描述发生的事情。
（2）再次播放录音，让学生描述当时的情况，从Oh no! I dropped my ice cream!过渡到Lingling dropped her ice cream.的学习。
（3）变换人称，做替换练习。
dropped her/his ice cream.
7. 阅读课文，回答问题。
(1) How many people are there in the dialogue?
(2) When did Amy come back to London?
让学生仔细阅读文本材料，并对重点句子作适当标记。
8. 听音模仿。尽可能要求学生的语音语调与录音语音语调一样。
9. 分角色朗读和表演对话。
让学生分角色朗读并上台表演。让学生收获成功带来的喜悦。
【设计思路】首先让学生通过听录音回答问题，初步感知文本内容，对文章有一个大致印象。其次，通过阅读文本并回答问题，对文本有了进一步了解，在了解和理解的基础上，让学生听录音模仿，激发学生的听觉兴趣，以提高学生的发音正确率。通过分角色玩、演、视、听等活动，使学生以体验、参与、合作的方式 收获学习英语带来的快乐，以达到提高课堂教学效果的目的。
Step 4 Consolidation and extension
Make a survey.
具体做法：6人为一组，教师引导学生运用本课所学语言互相询问和调查他们昨天或上周末所做的事情，完成以下表格。
Name
yesterday
last Saturday
last Sunday
【设计思路】通过完成此调查任务活动，培养学生的团队协作和合作意识，同时培养学生的综合语言运用能力。
Step 5 Homework
1.将Listen and chant.唱给自己的家人听。
2.听Listen, read and act out.部分录音，模仿表演。
3.用所学句型Did you…?向同伴询问昨天是否做过什么事情。
板书设计
Module 1
Unit 1 Did you come back yesterday?
Did you come back yesterday?
No, we came back last Sunday.
Oh, no! I dropped my ice cream!
do—did go—went come—came drop—dropped
课堂作业
一、写出下列动词的过去式。
1.drop→___________ 2.go →___________
3.come→__________ 4.meet→____________
5.wait→__________ 6.live→____________
二、选出不同类的一项。
（ ）1. A.come B.go C.cream
（ ）2. A.back B.black C.yellow
（ ）3. A.wait B.waited C.walked
（ ）4. A.saw B.came C.dropped
（ ）5. A.had B.yesterday C.did
三、单项选择。
（ ）1.—_______ you _______ to the park yesterday?
—Yes, I did.
A. Do; go B. Did; go C. Did; went
（ ）2.They are waiting _______ me.
A. / B. to C. for
（ ）3.Mary _______ his ice cream yesterday.
A. dropped B. drops C. droped
（ ）4.—How are you?
—______________
A. I’m fine. B. Nice to meet you. C. Hello.
（ ）5. This is our _______ friend, Amy.
A. China B. Chinese C. the USA
（ ）6.You _______ back from China!
A. am B. is C. are
四、根据句意选择恰当的介词补全下列句子。
with in for up at
1.Look __________ these ice creams!
2.Hurry ________,or you’ll be late.
3.The bus is waiting ________ us.
4.Do you live _______ China?
5.Mary is in China ________ Sam and Helen.
Answers:
一、1.dropped2.went 3.came 4.met 5.waited 6.lived
二、1. C 2. A 3. A 4. C 5.B
三、1. B 2. C 3.A 4. A 5. B 6. C
四、1. at 2. up 3. for 4. in 5. with
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