高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第2课 诸侯纷争与变法运动 教案

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第2课 诸侯纷争与变法运动
教学设计

教学目标
1.运用春秋列国形势图和战国形势图，能描述“春秋五霸”和“战国七雄”；同时道过比较春秋列国形势图和战国形势图，认识到学术界一般将“三家分晋”作为春秋与战国分界线；
2.通过史料分析，总结春秋战国大变革时期的社会特征，论述大国争霸的影响，增强中华民族认同感；
3.通过分析春秋战国大变革时期的社会特征的不同史料，论述百家争鸣的背景。
教学重难点
重点：1.春秋五霸与战国七雄的格局。
2.春秋战国时期经济发展与变法运动。
3.春秋战国时期的文化；孔子和老子、百家争鸣。
难点：1.春秋五霸与战国七雄的作用的分析。
2.春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用的认识。
3.春秋战国时期诸子百家思想的评价。
课前准备
1.教师利用教科书及其他相关备课资料进行前期课前准备。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程
【导入新课】
周平王东迁后，中国历史进入东周时期。周天子的控制力日渐削弱。周平王死后，桓王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果王室军队败北，桓王肩头还中了一箭，狼狈撤走。郑国派人去“慰问”，桓王只好忍气吞声，不了了之。此后诸侯纷争不断，“礼乐征伐自天子出”的时代一去不返。图为河南三门峡上村岭虢（Guó）国墓出土的春秋时期青铜戈，戈上有“虢太子元徒戈”六字铭文。戈是当时的格斗兵器。

【新课讲授】
一、 列国纷争与华夏认同
1.【师】东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位。齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
【师】PPT展示出春秋列国形势图，学生通过图片，定位春秋五霸的地理位置，形成时空观念。

春秋五霸的一种说法是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践，另一种说法是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王。
【师】春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。经过长期纷争，趣多小诸侯国消失了。通过教材学习“战国七雄”的概念。
2.生：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。
【师】PPT展示战国七雄的地理位置图片，学生通过图片，定位春秋五霸的地理位置，形成时空观念。

【师】PPT展示史料：
西汉学者刘向概括战国时期的混乱局面说：
田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遥相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。晚世益甚，万乘之国七，千乘之国五，敌侔争权，盖为战国，食饕无耻，竞进无厌，国异政教，各自制断，上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右。
——《书录》
提问：根据材料结合教材思考战国初期的时代特征是？
生：礼崩乐坏、兼并战争频繁、政治变革。
【师】从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。通过教材理解“华夏认同”的概念及现象。
3.华夏认同：
（1）春秋时期中原各国自称华夏族，在频繁来往和密切联系中，这些民族产生了华夏认同观念。
（2）进入战国之后，戎狄蛮夷融入华夏族，华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。
【师】请同学们阅读“历史纵横”的内容。进一步理解华夏认同的概念。
唐朝孔颖达在《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民族所认同。各族同源共祖的观念得到发展。
二、 经济发展与变法运动
【师】春秋战国时期，社会经济有了长足发展，阶级关系发生变化，上层建筑变革，变法成为潮流。请同学们根据教材找出经济发展的表现。
1.经济发展：
（1）农业
①春秋战国时期，铁制农具广泛使用、牛耕得到推广。
牛尊
②各国纷纷兴建水利灌溉工程：如都江堰、郑国渠等，大大提高了农业生产率。

（2）手工业：战国时，手工业分工更加细密。
（3）商业：货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市；不少私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。

2.变法运动
（1）背景：战国兼并战争日益剧烈，为了富国强兵，各国努力提高统治效率，纷纷改革变法。
（2）代表——商鞅变法
【师】PPT展示商鞅图片，帮助学生对历史人物有一定的形象概念。

【师】阅读材料，谈谈你对这段话的理解。
商鞅由卫入秦后向秦孝公说：治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。
——《史记·商君列传》
【师】请同学们阅读课本，找出商鞅在经济、政治、军事上的变法举措。
生：阅读课本，回答问题。
①内容：
A.经济上：重农抑商，奖励耕织；“废井田，开阡陌”，授田于百姓。
B.政治上：强制大家庭拆散为个体小家庭；在民间实行十五连坐，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。
C.军事上：奖励军功，剥夺和限制贵族特权。
【师】请同学们阅读课本，找出并思考，商鞅变法的影响？
生：阅读课本，并思考。
②影响：
A.顺应了历史潮流，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。
B.使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。
三、孔子和老子
【师】孔子和老子分别是我国儒家学派和道家学派的创始人。他们的思想在我国历史上产生了深远影响。
1.孔子
【师】PPT展示孔子的图片，请同学们阅读课本，找出孔子的思想主张，并填写学案上的表格。

生：阅读课本，填写表格。
【师】PPT展示孔子的思想主张，并讲解，配以相关的史料帮助学生理解。
思想主张
内容
作用
思想核心
“仁”，即关爱他人，反动苛政和任意刑杀
有利于缓和阶级矛盾，稳定社会秩序
治国理念
顺应民心，爱惜民力，为政以德，通过道德感化来治理国家；主张恢复西周等级森严的礼乐制度（克已复礼，具有保守性），同时也承认随着时代变化应当有所改良

教育成就
以“有教无类”的思想创办私学
打破了贵族对文化教育的垄断，有利于学术下移。
文化贡献
整理六经
有利于文化传承
2.老子
【师】PPT展示老子的图片，请同学们阅读课本，找出老子的思想主张。

生：阅读课本，回答问题。
【师】PPT逐条展示老子的思想主张，并配以相关史料进行讲解。
（1）唯心主义：认为世界的本原是抽象的“道”。
（2）朴素的辩证法：认为事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾。
（3）治国理念：顺其自然，无为而治（不妄为），小国寡民。
四、百家争鸣
【师】PPT展示百家争鸣的历史概念，帮助学生形成正确的历史解释。
百家：指流派众多，主要指儒家、道家、墨家、法家、兵家等等。
争鸣：指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
“百家争鸣”：是指春秋战国时期不同学术流派之间形成的相互诘难、批驳又彼此吸收融合的现象。

【师】请同学们阅读课本，并结合所学知识，分组讨论百家争鸣形成的历史背景。
生：分组讨论，回答问题。
1.背景：百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变动在思想领域内的反映。
（1）根本原因：春秋战国时期，社会处于大变革时代。
（2）经济上：铁犁牛耕使用，井田制崩溃，封建经济迅速发展。
（3）政治上：王室衰微，诸侯争霸，礼崩乐坏，新兴地主阶级正在形成。
（4）文化上：私学兴盛，学术下移。
（5）阶层上：“士”阶层兴起并受到重用。
（6）直接原因：众多学派各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳。
2.代表人物及主张
【师】请同学们阅读课本，找出不同派别的代表人物及思想主张，完成下面表格。
派别
代表人物
思想主张
儒家
孟子
性善论、提倡“仁政”
荀子
性恶论、主张隆礼重法
道家
庄子
崇尚逍遥自由
阴阳家
邹衍
五行间相互促进又相互制约，提出“相生相胜”理论
墨家
墨子
提倡节俭、“兼爱”、“非攻”、“尚贤”
法家
韩非
以法为工具管理国家、控制臣民
2.百家争鸣的影响
【师】请同学们思考百家争鸣的影响。
生：阅读课本，回答问题。
（1）是春秋战国时期经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。
（2）为新型的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础。
（3）成为后世中华思想文化的源头活水。
课后总结
春秋战国时期是我国社会的大变革时期，奴隶制瓦解、封建制形成是这一时期的基本特征。本节课从政治上、经济上、思想文化上学习了这一时期的主要内容。政治上，周王室衰微，诸侯由争霸到进行大规模的兼并战争，最终由秦国完成了统一。经济上，生产力获得了巨大进步，铁犁牛耕得到推广，井田制为封建地主土地所有制所取代；同时，经济的发展为诸侯之间的争霸奠定了坚实的物质基础。为了适应这一时期政治、经济的需要，在思想领域出现了“百家争鸣”的现象。“百家争鸣”是我国历史上第一次思想大解放，它既是这一时期政治、经济在意识形态上的反映，也为政治斗争、经济发展提供了思想武器。
总之，生产力的进步促进了这一时期经济的发展和新的生产关系的形成；而经济基础的变化必然引起上层建筑的变化，体现了二者之间的辩证关系。
板书设计
第2课 诸侯纷争与变法运动
一、列国纷争与华夏认同
1.春秋五霸
2.战国七雄
3.华夏认同
二、经济发展与变法运动
1.经济发展
2.变法运动：商鞅变法
三、孔子和老子
1.孔子的思想主张
2.老子的思想主张
四、百家争鸣
1.背景
2.代表学派：儒家、道家、阴阳家、墨家、法家
3.影响