美术四年级下册14.艳丽的大公鸡教学设计

这是一份美术四年级下册14.艳丽的大公鸡教学设计，共6页。教案主要包含了了解传统  感受内涵，分析作品  深入理解，自选媒介 感知体验，延伸拓展  总结升华，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教材分析：
本课是人美版美术教材四年级下册第14课内容，属于“造型·表现”艺术实践中的平面造型部分，体现在本学段的学习任务要求是“装点我们的生活”、“融入跨学科学习”以及“表达自己的想法”。
本课在整套教材色彩知识系列课程中起着承上启下的作用。是继一年级下册《春天的色彩》，三年级上册《红色的画》、《黄色和蓝色的画》，三年级下册《橙色的画》、《绿色和紫色的画》，四年级上册《四季的色彩》、《生活中的暖色》、《生活中的冷色》之后的又一色彩知识内容，是在学生初步感知色彩，了解各种颜色给人以不同的直观感受之后，进一步探究色彩之间的对比关系，体会冷暖色对比的美感，从而通过冷暖色对比的应用，提高对色彩表现力的课程。
学情分析：
四年级的学生通过前期对色彩课程的学习，已经能感受到色彩会给人带来不同的视觉效果，色彩感受能力逐渐有由感性趋向理性化。不同色彩给人带来的感觉也不同，比如黄色给人活泼、温馨的感觉，蓝色给人寒冷、清凉的感觉，红色给人温暖、喜庆的感觉等；并且能够体会到冷暖色的不同视觉感受和心理感受，但感受是初步的，不够成熟。
在艺术实践中，他们更喜欢运用自己喜爱的颜色表现周围的事物，很多学生开始渴望能够把握色彩的表现力，创作出更加美丽更加具有色彩表现力的画面。
教学目标：
1、通过观察、比较、欣赏、发现、分析、拼贴、填色等方法，感受冷暖色对比运用使画面产生艳丽、活泼的感觉。
2、了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖对比的美感。运用冷暖色对比的方法创作色彩艳丽的大公鸡。
3、利用分组划分不同的实践任务，激发学生创作灵感，形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队意识。
4、通过对比、欣赏、分析中国传统艺术中的大公鸡与现实生活中的大公鸡在造型、色彩上的不同，体会中国传统美术强大的生命力和凝聚力。
教学重难点：
重点：了解冷色、暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。运用冷暖色对比的方法创作特点鲜明、色彩艳丽的大公鸡装饰生活日用品。
难点：通过学习对比色的知识，体会对比色赋予画面的美感，感受传统文化中色彩 特点，体会中国传统美术的魅力。
媒体资源：
平板电脑、无线网络、电脑交互平台
教学过程
一、了解传统 感受内涵
听音辨物
同学们，上课前老师想考考大家的耳力。
（播放鸡鸣音频）
大家能听出来这是谁的声音吗？
板书部分课题：大公鸡
明代诗人唐寅这样形容它“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”
了解传统文化
大公鸡的形象深入人心，在中国鸡文化源远流长，内涵丰富多彩。
公鸡打鸣，是中国文化标记时间的重要生活现象，鸡鸣过后日出东方，昼夜更替，鸡成为了光明、守时的象征。并且衍生出了勤奋、秩序、责任的含义。
鸡同“吉”谐音，因此也被人们赋予了吉祥的意义。在传统民俗中，我们不难发现大公鸡的身影。
【设计意图：新课程标准中提出：课程内容要坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事。本环节意在让学生初步感受传统文化丰富的内涵，提高审美感知力。】
二、分析作品 深入理解
这是陕西安塞农民朱光莲创作的农民画《金鸡展翅》，这是现实生活中的大公鸡（出示图片）。
请同学们仔细观察分析，小组合作完成下列问题：
1、作品中与现实生活中的大公鸡在造型和色彩上有什么不同？
2、画家运用了哪些色彩？整体色彩搭配有什么规律？
3、这样的色彩搭配让你有什么感受？请你用一个词形容一下。
板书全部课题：艳丽的大公鸡
老师也画了一只大公鸡，但是我总觉得不够艳丽，谁能来帮帮我？
教师小结：
把冷色和暖色合理运用，形成鲜明对比，画面会有艳丽活泼的感觉。
【设计意图：利用平板手绘电脑的优势以及电脑交互平台，学生直观学习电脑绘画的使用方法，打开色相环取色加深学生对冷暖对比色的认识。本环节达成与信息技术的融合。】
三、自选媒介 感知体验
用艺术装饰生活：
请你用冷暖色对比的方法，完成一只艳丽的大公鸡来装点我们的生活。
【设计意图：根据前期小组的得分情况，优胜小组可以优先选择媒材使用，利用四种不同的媒材，将大公鸡的形象装饰在生活用品上，学以致用，从而提高学生的艺术表现能力以及创意实践能力。】
四、延伸拓展 总结升华
民间美术品种极多，目的、用途各不相同，清新刚烈，淳朴活泼，色彩艳丽。
正如郭沫若先生所说：“美在民间，永垂不朽。”
【设计意图：对中国传统艺术的欣赏贯穿始终，培养了学生对祖国民间艺术的热爱，对世界多元文化的宽容，既让孩子们感受到古老中国的魅力，也可引发学生对祖国、家乡的热爱之情。】
五、板书设计