小学教科版 (2017)2.空气能占据空间吗教案设计

课题：空气能占据空间吗

授课教师：

授课时间：

授课班级:

授课课时:1课时

教学目标：

1.空气占有一定的空间，并且充满各处。

2.用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间。运用相关知识，使用材料设计小实验。

3.培养对于空气进行研究的兴趣。能按照要求进行合作探究，乐于交流表达。能用实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实进行推理。

4.空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如，包装使用的泡沫空气垫。

教学重、难点：

重点：按步骤完成实验，记录实验现象。

难点：将这些现象与空气占据空间的事实之间建立起一个逻辑联系，对实验现象进行基于事实的科学的解释。

教师活动

学生活动

设计意图

时间

一、聚焦

1．激发兴趣，引入主题。

提问：大家都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子竖直倒扣到水里。里面的纸团会变湿吗？

 2．让学生预测杯底的纸团会不会被水打湿，并说出理由。

二、探索

1．实验方法的指导。

（1）在塑料杯底粘上一个纸团。

（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物（如塑料泡沫），方便观察水位变化。

（3）把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。纸团湿了吗?

（4）在杯底扎一个小孔，用同样的方法再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化?

（5）用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗？

特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干净后，再取出杯底的纸团。

2．阅读学生活动手册，了解记录方法。

3．学生完成实验后展示实验记录。

三、研讨

杯中的水和空气发生了怎样的变化？空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。

汇报句式：“我用什么方法，观察到水位什么变化，说明空气……”

四、拓展

出示小挑战的材料。

现有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管，在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗?

五、课堂小结

通过今天的学习，我们认识到空气占有一定的空间，并且充满各处。我们将在以后慢慢学习更多空气的特征。

会，遇到水就会湿。

杯底的纸团没变湿，是因为空气占据了杯子内的空间，导致水无法进入杯内。

杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的空间。

打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占据的空间，又重新被空气占据。

教师让学生有理有据地表达自己的意见，从中了解学生是否真正认同空气会占据空间，从而帮助学生完成对空气更全面的、更科学的认知建构。

实验过程中出现了多个现象——水的变化、空气的变化以及纸团的变化，这些现象观察起来容易，记录下来也不难，难点在于学生能否将这些现象与空气占据空间的事实建立起逻辑联系，也就是基于事实的科学的解释。

让学生用透明的瓶子来做这个实验，就是为了将这一过程可视化。这是一个加深学生对概念理解的实验。

板书设计：                   空气能占据空间吗

教学反思：