小学科学7.整理我们的天气日历教案设计

课题：整理我们的天气日历

授课教师：

授课时间：

授课班级:

授课课时:1课时

教学目标：

1.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。

2.能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

3.感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

4.了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。

教学重、难点：

重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。

难点：分析、概括天气变化的规律。

教师活动

学生活动

设计意图

时间

1. 展示“天气日历”

以小组展示或班级展览会的形式展示“天气日历”，同学相互学习。

出示气象学家的“天气日历”，讨论：与我们的“天气日历”比较，有哪些共同点？气象学家的“天气日历”有哪些地方值得我们学习？

2. 统计天气信息

各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。

统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？

统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？

统计气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？

统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？

各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。

3. 分析天气信息

统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。

因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。

4.了解气候

     一个地方长期的天气平均状况叫气候。

 补充《二十四节气歌》的来源。

展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。

分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。

通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。

板书设计：

          整理我们的天气日历

教学反思：