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    【核心素养】部编版初中语文七上第五单元写作《如何突出中心》(课件+教案)
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    语文七年级上册写作 如何突出中心完整版ppt课件

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    这是一份语文七年级上册写作 如何突出中心完整版ppt课件,文件包含核心素养部编版初中语文七上第五单元写作《如何突出中心》pptx、核心素养部编版初中语文七上第五单元写作《如何突出中心》教学设计doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共48页, 欢迎下载使用。

    1. 读故事。 法国巴黎艺术馆里,陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像,奇怪的是,他的雕像却没有手。他的手呢?原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
    导入新课
    罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样,写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后,突显了人物的精神、气质,也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样,叙事的重点才能突出。
    2. 说感受。罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢?
    写作如何突出中心
    学习目标
    1. 借助课文,认识中心对于一篇文章的重要性。(重点) 2. 从读到写,学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。(难点)3. 写作实践,通过一件小事、一个场景、一个物品,表达自己的情感和思考。(素养)
    第一课时
    中心思想有多远,作文分就有多高!
    “意”,是生成于文章之前的中心思想,就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在,它是文章的灵魂。我们作文,只有先将 “意”立起来了,才能写出有神采的文章。
    古人说:“意犹帅也。”
    写作指导
    一、什么是文章中心
    借助课文,领会知识
    回顾课文,思考本单元各篇课文的中心分别是什么,又是如何表现,填写下表。
    表现作者对生命和为人处世之道的思索。
    情感线索暗含中心详略主次突显中心
    表现作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,严谨求实的科学精神。
    传神描写突显中心
    表现人的智慧与力量,说明恶势力终将自取灭亡。
    卒章议论表明中心
    写文章首先确定中心,然后必须围绕中心选材组材,而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料,有效地突出中心。特别地,不要为了凑字数任意选材,一定要舍弃无关的内容。
    二、如何围绕中心选材组材
    如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索,先写莎莉文老师到来之前,“我”的生命毫无目标,对“光明”充满着渴望,为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段,先是学习写“字”,再到领悟“字”所表示的真正意义。
    方法一:一条线索贯穿中心

    如郑振铎写的《猫》
    围绕着猫带给人的情感波澜这一线索,叙述了三次养猫的经历:
    第一只:活泼可爱,愉悦,难过
    第二只:更有趣,更快乐,悲伤
    第三只:厌恶、不喜欢,自责
    三、如何突出中心
    方法二:详略得当 围绕中心
    如郑振铎写的《猫》一文中:
    前两只猫虽然可爱,但它们的亡失都是因为偶然的因素,对“我”的情感冲击较浅,所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思,情感冲击最强,所以作者以最多的篇幅来详写。
    方法三: 开门见山 点明题旨
    如《雨的四季》一文中,作者开篇即说“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
    如《狼》一文,叙述了屠户与狼斗争的经过,结尾以议论的形式点题:
    狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
    突出人物勇敢机智。
    方法四:议论抒情 卒章显志
    方法五:反复扣题 强化中心
    题目是文章的眼睛。为使文章中心突出,可在题中嵌入主题词,在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好地结合在一起的代表。
    还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧,突出中心。
    1. 阅读下列几个片段,看有无中心,再看材料能否表现中心并练习修改。
    片段一:小升初考试的前两天,我特别紧张。于是爸妈提议一起去趟秦岭。第二天一早,我们便向秦岭进发。天气很好,公路上的车也不多。到了目的地,我和爸爸在河里玩水,妈妈也拿出准备好的食物,我们在外面野炊。后来还遇到一家人,我们一起说说笑笑。这一天很有意思,我竟然忘记了考试的压力。(《一家人》)
    小试牛刀
    片段一:材料与中心不对应。交代了一家人出行的时间、地点、人物,也能卒章显志——有意思,让自己忘了考试的压力。可是哪里有意思,怎么让自己忘了压力,前文所选的材料、所写的内容并不能突显。所以应挖掘家人在一起有意思的情节和自己的感受,让材料与中心对应。
    片段二:今天是我的生日。一大早,就不见了妈妈的身影,正嘀咕时,只见妈妈左手提了一大包的菜,右手端着我的蛋糕满脸喜色地进了门。我欣喜地接过蛋糕,就去和朋友们继续玩儿了。中午吃完饭,同学们都走了。我不经意间看见妈妈的脚腕子留有血迹,连忙问“妈,你脚怎么了?”妈妈洗着碗随意地回一句:“没事,蹭破点皮。”我心想:妈妈一定是早上去超市买菜时又把脚上的伤口磨破了,我一阵心酸,急忙飞奔向楼下的药店买了一包创可贴。一进家门,我赶紧将妈妈拉到沙发上坐下,将创可贴撕开,轻轻贴在妈妈的脚腕子上。妈妈没说什么,刮了我个鼻子,可我分明看到妈妈眼里有泪光闪过。虽然只做了一点点小事,但我却从妈妈的泪眼里感受到了幸福。(《幸福其实很简单》)
    片段二:材料的详略没安排好。前文交代关于妈妈为自己过生日的文字太多,而自己如何想到为妈妈服务,让妈妈感动的细节表现不够,“创造幸福”的中心不突出。 应该删减前文,细化后文。
    片段三:宋薇同学可是个热心的好同学。小华病了,她陪在左右嘘寒问暖,还陪小华去校医务室看病。文芳忘了带计算器,她马上把自己的借给文芳用。她打扫卫生特认真,总是一丝不苟。那天课前打扫完卫生,我和她正上楼,却见一个抱作业的同学把本子撒了一地。她二话没说,马上跑过去,就蹲下身子开始捡了。之后还帮那个同学把本子码整齐才离开。她还是全班学习成绩最好的同学呢!(《我敬重的同学》)
    片段三:材料不集中,不能很好地表现中心。宋薇同学“待人热情”是全段的中心意思。文中宋薇陪小华去医务室,把自己的计算器借给文芳,帮助同学捡拾作业本,都是她“热心帮助别人”的具体事例。而打扫卫生认真、学习成绩好,虽然也是她的优点,但与“热心”这个中心意思无关,因此应该删去。
    片段四:那个夏天,不知何时我的窗户外竟有了个圆盘大小的马蜂窝,马蜂整天嗡嗡地飞来飞去,而且正对着我的房间,吓得我连窗户都不敢开,热死个人,这可怎么办?谁来捅?我和爷爷正商量得起劲,没想到,一直没说话的妈妈却突然坚定地说:“我自己来!”她要捅掉这个马蜂窝?我惊讶地张大嘴巴。可妈妈呢,说干就干。只见她三下五下穿好长袖长裤,戴顶大帽子,脸上又围了一条长长的纱巾,再戴上粗布手套,蹬上胶鞋一一全副武装,开战了。她让我和爷爷躲到家里,她自己先给水龙头套了个长管子,接着打开开关,开到最大,然后拎起管子对着马蜂窝就一阵狂冲。不一会儿,原本闹哄哄的马蜂就没了影儿了。
    当马蜂差不多冲完时,妈妈又拿来杀虫剂,对着蜂窝周围喷了好久,确保一只不留这才住手。我以为要结束了,她又让爷爷拿来铁铲,利索地“卟”一下便铲掉了马蜂窝。最后,妈妈把它装在一密实的袋子里并绑好袋口,丢掉了。这一连串的动作干净利落。让一旁的我不由惊叹:妈妈好霸气,真是个女汉子! (《妈妈是个女汉子》)
    片段四:这段话通过描写妈妈“捅马蜂窝”的做法,体现了妈妈不怕困难、做事果断、行动有力的“霸气”,一系列的动作描写正对应了“妈妈是个女汉子”的主题,材料与中心对应很好。
    好想说声对不起
    三年时光如流水般逝去了,坐在窗前,窗外鸟语花香。回想我的过去,我好想说声对不起,不是对不起别人,也不是对不起别的什么,而是对不起我刚起步的人生。 我忏悔,痛恨我自己。三年来不知所以,白白地让时光流去了,它甚至不愿回过头来嘲笑我一番再远去。我想抓住它,可它比我跑得快,一晃眼,它便不见了踪影,怎么办? 正当我捶胸顿足、号淘大哭时,时光老人走来了,他拍拍我的肩,不喜不恨地说:“孩子,你后悔了,我知道,为了让你深深记住,去看一下过去的你吧!”随着话音,我的身体便轻飘飘地飞了起来。
    2.体会下面习作是如何突出中心的。
    (开门见山表明中心)
    (标题透露中心)
    咦?我来到了我的教室,课堂上,老师正讲拼音,唉,这是在一年级。我在哪呢?匆忙寻找,却在一个角落里找到正在酣睡中的我,睡得如此的香,全然没有把学习放在心上。 我愤怒了,正要上前呵斥,我的身体却把我带到了另一个地方,是我的家。妈妈在厨房为我煮夜宵,细细地切菜,煮面,再看屋里的我,让人不禁怒火中烧,我竟然在看武侠小说,面前的作业动也没动一下。我想上前制止,却见妈妈端着一碗面条进来了,那个我赶紧把书放在床底下,对妈妈说:“写得我好累啊!”我眼睛湿润了,我分明看到了妈妈头上的丝丝银发—我感动了。 我不知不觉又“飞”到了我经常去的网吧,进去一看,座位倒是满满的,却全是学生,我多想告诉他们赶快悬崖勒马吧!却一眼瞧见了正在电脑旁聊得正开心的我,我再也忍不住,真想出去号啕大哭。
    (选取典型材料)
    (材料新颖生动)
    (围绕中心详略得当)
    时光老人走了过来:“孩子,一年一眨眼就过去了,两年、三年也是这样……”说完,我被送回到现实中。 看到如此不珍惜时间的我,好想对我的人生说声对不起,是我把你荒废了,不该呀,我真的不该呀! 恍惚中,我听到我的“人生”说:“记取教训,来日方长!”我的眼前一亮,对!我不该就此颓唐,我正年少,我的人生之路还很长,我要扬起前进的风帆,振作起精神,跟时间赛跑,成就自己成功的人生。 最后再郑重地说一声对不起—我过去的人生。但我更要感激你,因为你,让我从悔愧中奋起,我会让“对不起”从我的人生词典中销声匿迹,我未来的人生路上会充满阳光!
    (正文一再点明中心)
    (结尾强调深化中心)
    1. 设置一条贯穿全文的线索,围绕这条线来写。2.要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容,就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。 3.巧用技法,突出中心。从表达方式上看,有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题;从修辞的角度看,有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题;从点题的位置看,有标题点题、开头点题、结尾点题。 还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧,也可突出中心。
    本课小结
    第二课时
    书包是我们每个人都必备的学习用品,在上学和放学的路上,它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文,请你想一想:可以从哪些角度确立中心呢?
    写作实践
    原题重现
    一、小活动
    1.我的书包
    2.我是书包
    3.我和书包
    书包的构造
    书包的功能
    学生的成长
    “我”的见闻
    书包的来历
    书包的故事
    角度一
    题目:我的书包
    可写成状物文章,从书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、使用时间等方面介绍我的书包,字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
    我 的 书 包 我有一个小巧玲珑的书包,它精致、漂亮。① 书包是鲜红色的,中间画着一只活泼可爱的米老鼠,它戴着大大的太阳镜,胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾,穿一件土黄色的衬衫,背着个小书包,甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手,昂首阔步地向前走,好像在向我炫耀它的美丽,真是神气十足,可爱极了!②米老鼠下面还写着一句英文:Hello!(你好)!
    ①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点,同时点题。
    ②抓住重点,描绘书包的外形,尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。
    【例文评点】

    ③采用总分的写法,通过对书包结构的描述,道出书包的功用。
    书包一共有三个宽大的袋子,旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本;第二个袋子里“住”着我心爱的文具;第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本;至于那两个狭小的兜兜嘛,“住”着各种各样的手工。不过有时候,一些文具变成了一个个调皮鬼,住厌了自己的地方,便敏捷地跑到我的手里,让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③
    书包默默地为我服务着。每天早晨,书包都载着一大堆书和文具,跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时,就觉得书包仿佛在一本正经地对我说:“老伙计,你一定要努力学习啊!只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味!所谓‘一分耕耘,一分收获’嘛!我相信你一定能有收获的!”④这时,我便在心里暗暗下定决心:我一定要勤奋学习,不让我可爱的书包失望。⑤
    ⑤暗下决心勉励自己好好学习。
    ④书包每天伴随“我”,不断提醒“我”努力学习。
    哦!书包,你虽小,但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊!我喜欢我的书包!⑥有了这么精致漂亮的书包,我怎么能不好好学习,以优异的成绩回馈它呢?⑦
    ⑥抒情,抒发了“我”对小书包的喜爱之情。
    本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘,在说明书包功用的同时,还适当穿插进了自己的心理活动描写,且把握得真实准确。全文语句流畅,脉络清晰,中心突出,文末的情感表达有一定的思想深度。
    【师生共评】
    ⑦以反问作结,再点书包精致漂亮的特点,呼应开头。
    题目:我是书包
    1.可以这样写,我陪主人六年无怨无悔、任劳任怨,是主人学习、思想进步的后盾,是主人成长的见证,并为主人减轻了负担,为主人分担忧愁和痛苦,分享成功和快乐,我因此骄傲和自豪。 2.也可以这样写,我装的书和资料越来越多,负担越来越重,我的肚子快撑破了,主人背不动了,苦不堪言……通过写这些,表达呼吁减轻学生负担这一主题。
    角度二
    我是书包 我是书包,长得不算出众,我被当作礼物送给了他,我觉得这简直就是痛苦的开始。 我很单薄,但他把我当成了一个“载重机”,我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西,每天都要带着沉重的东西奔跑,我很疲惫。而他到了学校后,不是把我小心地放进书桌,而是直接扔到地上。当他心情好时,还会随手把我抛向空中,然后接住,我被他扔得头晕目眩,很不爽,他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时,我就成了他的“出气桶”:他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的痛,他从来不顾及我的感受。于是,我开始后悔来到这个世界上。 突然有一天,我发现他好像对我大不一样了,变得温柔起来。他破天荒地给我洗了一个澡,让我恢复了清秀的容颜。从那时起,他每天上学,很小心地把我放到了他的背上,虽然我不知道这是因为什么,
    【例文赏读】
    但这让我感到了温暖。最让我意外的是,他开始每天认真整理我肚子里的书本,为我减轻了不少负重,这让我非常感动。虽然现在,他的年级越来越高,书本自然也越来越多,但我不觉得重了,因为我觉得他的后背越来越有力量。我和他像个朋友一样形影不离。他高兴时,我在;他哭泣时,我也在。我见证了他成长过程中的痛苦和快乐------ 我终于知道他对我转变态度的原因了:他的父母离婚了,他跟着爸爸生活,而我是妈妈送给他的礼物。我是他奋发学习的动力,因为有我在,妈妈的爱便在。 时光荏苒,他长大了,长成了一个英气勃发的青年;而我老了,旧了,现在躺在他的衣柜里回忆往事。
    ①线索:书本的“感受”。
    ②中心:与书本有关的成长故事。
    ③运用拟人手法,集中叙述了“他”对书本前后不同的态度,结尾交代了他转变的原因和后果。
    【师生共评】
    题目:我和书包
    角度三
    我和书包 第一天上学,我还是一个脏兮兮的孩子;岁月如梭,摇身一变,现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包,它整天默默无闻地陪伴着我学习,也改变了我的生活。  我拥有过好几个书包,其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。 我刚上学,背上第一个书包时,还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉:里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾;外表都是灰尘、油污,甚至泥巴;书包有许多的地方受到了
    【例文赏读】
    破坏,比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午,我正在睡觉,忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛,看见书包正在哭,许多的文具都在一旁商议着什么。文具盒说:“你还是逃跑吧,不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对,就应该这么办,我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说:“要不你来我家,我会让我家主人收留你的,总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后,我的书包表明了自己的决定:“我决定离开那位魔鬼主人,自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止,可是书包已经铁了心要离开我,而且文具们还把我
    戏耍了一番。我突然惊醒了,看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包,我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势,拿出书本,三两下就把书包里的垃圾清洗干净了,然后拿了一根针,把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕,有一天书包离我而去。 从那以后,我和书包都一尘不染,干干净净。这就是我和书包发生的故事,虽然后来我换了新书包,但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里,它是天底下最好的。
    【师生共评】
    本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话,对“我”有很大的启发,充满童趣。
    1. 地点是“餐桌前”,内容是“谈话”。参与的人有谁?谈话的内容是什么?是一次内容宽泛的聊天,还是一次有针对性的谈话?题目有很大的开放性,需要结合你自己的生活来确定写作内容。2. 内容确定了,就需要考虑你想在文中表现什么,也就是文章的立意。比如,要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话,纠正你的错误,立意就可以放在生活的启示上;要写一家人热烈地讨论电视节目,立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
    提示
    二、我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家会谈论些什么?是当天发生的事,还是正在看的电视节目?请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于500字。
    原题重现
    餐桌前的谈话 夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。 ——题记① 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家,洗碗的人是家长!那么,我家的家长是谁呢?② “那还用说,当然是我!不信,可以查查户口簿,上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒,振振有词地说。

    ①题记渲染了餐桌前温馨的气氛。
    ②开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢?
    【例文评点】
    妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!” 他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得连饭都吃不下,趁势说:“那我们索性来个民主选举吧,谁的票多,谁就当家长。”③ “对,对,对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我,推了推眼镜,笑着说,“那我毛遂自荐,选自己!”④
    ③爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。
    ④爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。
    “当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累?还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,“吃吧,吃吧!”⑤ “一比一,这——”我傻眼了。 “还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我,对我来说,谁当家长都一样,可是现在我只有一种选择……想到这里,我脱口而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎么办呢?我也想当啊,不如……就让我当吧!”⑥
    ⑤妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。
    ⑥“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。
    爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见,将饭往嘴里塞…… “不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票,我当家长啦……” 爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感…… 果然,他们齐声说:“当家长就要洗碗!”哎,姜还是老的辣呀! 我扒拉完碗里的饭,负责地收拾碗筷,准备履行我这个“家长”的职责。 太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦
    ⑦结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。
    文章以提问开头设置悬念,吸引读者的注意,家庭成员一一亮相,迅速展现在读者的眼前,自然展开全文。“谁是一家之主?”这个问题既贯串全文,又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔,家之温馨沁人心脾,足见作者选材之妙。
    【师生共评】
    (1)审题:走出校园(非校内,时间、地点不受限制)(2)提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内心,引发你怎样的思考?(3)选材组织:筛选素材,再组织材料。围绕中心展开叙述,详略得当,可最后点明中心。
    三、亲爱的同学,你一定有走出校园的经历,或参观,或访问,或考察,或旅游,或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣,都可能曾触动过你的内心,引发过你的思考……请以“走出校园”为中心内容,自拟题目,自定立意,写一篇作文。
    原题重现
    写作指导
    一个不同寻常的假日 首次看到这梦般的仙境,我不由惊叹于它的美。金色的阳光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来,紫色的天空仿佛触手可及,我在这苍茫的大草原上飞奔,想释放最真实的自己。 这时,一块石头绊倒了我,我摔在地上,微微抬头,发现原来小草已经漫过头顶,向下看去,我欣喜若狂,仿佛看到了新世界的大门——
    【例文赏读】
    一只蚂蚁站在一块石头上,不时走来走去,它身旁走过几支蚂蚁军队,原来这只是将军。如果不是亲眼见到,恐怕我永远也不会相信,一支由10只蚂蚁组成的小队,抬起了一具蜜蜂的尸体,缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切,立刻跑到它们的身边,好像在为它们指挥。 由蚂蚁请来的皇室音乐家们,开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈蝈是总指挥,在它的指挥下,乐队奏出了悠扬的乐曲。
    在这美妙的氛围下,屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着地,前脚滚着它的“宝贝”,动作是多么娴熟,不一会儿便走了很远,是定下了目标,要在太阳落山之前完成自己的任务吧! 音乐家们演奏累了,停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息,独角仙从泛黄的树叶下走了出来,从我面前大摇大摆地路过。 我一惊,发现太阳已经落山了,想要站起来却发现脚已经麻了,这一次的摔倒让我看到了一个新的世界,这个世界同样充满了生机。
    在这个不同寻常的假日,在这个不同寻常的一天,我明白了一个不同寻常的道理:当你遇到困难时,换一个角度思考问题,也许就会像我今天一样,因为一个小意外而看到了一个新的世界。
    小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描摹,为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结合的描写,新奇有趣的想象是文章的亮点,使读者如观其境。
    【师生共评】
    以你遇到的使你感动的人和事为题材,写一篇写人记事的记叙文。做到中心明确,详略得当。题目自拟,字数不少于500字。
    课后作文
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