人教部编版三年级上册大青树下的小学教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级上册大青树下的小学教学设计及反思，共7页。教案主要包含了词语复习，整体感知文本，感受不同，关注新鲜感的词句，总结归纳，延伸课堂之外等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、绒”等 13 个字,会写“早晨、穿戴”等 16 个词语。
2.正确,流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
教学重难点
正确,流利地朗读课文,能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句,与同学交流。
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。
教学过程
一、词语复习，整体感知文本
1. 初步了解作家吴然笔下 的《大青树下的小学》，认识了许多生字新词， 谁愿意做小老师带大家读一读?
早晨 坪坝 绒球花 汉族
鲜艳 服装 打扮 飘扬
朗读 安静 停在 摔跤
粗壮 凤尾竹 影子 洁白
2. 自由读读，边读边想象，你脑海里出现
了哪些画面?交流，教师引导提炼(早晨上学 图、学校活动图、校园环境图)。
3. 这是一篇散文，语言优美，富有画面 感。这节课，让我们再次走进这所大青树下的 小学，感受特别的校园。
二、感受不同，关注新鲜感的词句
1. 走进“早晨上学图”，感受学生特别，初 识有新鲜感的词句。
(1)让我们走进第一幅画面，思考:上学 情景有什么特别的?(学生特别，是不同民族 的，从四面八方过来)
(2)他们从哪里来?(从山坡上，从坪坝 里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来)你们见过绒球花、太阳花、坪坝吗?这里 有图片，来认识一下吧!
(3)“绒、球”是两个生字，它们都是左右 结构，左窄右宽。怎样才能写美观呢?
绒:绞丝旁，像丝线，一笔撇折起笔高，二笔 撇折起笔低，从高到低下楼梯;横撇像朵小绒花， 风儿一吹撇飘逸;“戎”字斜钩最重要，起笔认准 竖中线，斜钩挺拔要拉长，绒字重心才能稳。
球:左边“王”字横变提，“求”字横短竖钩 长;竖钩写在中线右，上短下长才挺拔;点提撇 捺分两边，撇有尖捺有脚，互相呼应才美观。
(4)“绒球花、太阳花、坪坝”是以前没接 触过、比较新奇的词，对我们来说就是有新鲜 感的词。(板书:有新鲜感的词 新奇)
(5)这些学生来自哪些不同的民族?(汉 族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族)我们中国 一共有55个少数民族，除了汉族外，这几个都 是少数民族。除了课文中的，你还知道别的少 数民族吗?(苗族、白族、彝族)
(6)(PPT 出示:早晨，许多小学生从山坡 上、坪坝里、小路上走来了，有汉族的、傣族 的、景颇族的、阿昌族的、德昂族的。)和文中 的句子比较一下，这两句话有什么不同?(文 中用了三个“从”、四个“有的”，和我们平 时说话不太一样)这样写好在哪里?(读起来 有节奏感，语言更优美)
(7)像这样的句子，能让我们看到画面， 就是有新鲜感的句子。(板书:有新鲜感的句子 话中有画)
(8)你能用这样的句式说一句话吗?(例: 清晨，从山谷里，从树林间，从一朵朵花丛中， 飞来了许多蝴蝶，有黄色的，有白色的，有黑 色的，还有粉色的和灰色的。)
【设计意图】 “有新鲜感的词句”，三年级 学生第一次接触，需要教师采用有效的教学策 略引导认识。教学中以“这所学校有什么特别 之处”这一问题为抓手，引导学生抓住文中关键词句，发现这所学校的学生是特别的。通过 词语“绒球花、太阳花、傣族、景颇族、阿昌 族、德昂族”及句式“从从从， 有的，有的，有的，还有 的”，让学生发现词语是新奇的，话中是有画 的，句式是不同的，初识有新鲜感的词句。
(9)(PPT 出示:大家穿戴不同把学 校打扮得绚丽多彩。)谁来读这句话?边听边 想象，你仿佛看到了什么画面?(许多小学生 穿着不同颜色不同样式的服装，在校园里都成 了好朋友，校园也变得绚丽多彩)
(10)各民族的服装你见过吗?老师这里 有许多少数民族服装图片，你看了有什么感 受?(艳丽、鲜艳、绚丽多彩、五颜六色)作 者用“鲜艳、绚丽多彩”写出了民族服装的特 点，用词准确，是有新鲜感的词。(板书:准确)
(11)质疑:服装怎么能打扮学校呢?(运 用拟人，作者用恰当的修辞，使语言更生动更 优美)这样的句子，也是有新鲜感的句子。(板 书:修辞恰当)
(12)这些小学生们多么特别啊，他们来 自不同的民族，穿着不同的服装，他们来到学 校，都成了好朋友。他们来到学校后表现怎 样?(小学生们都很快乐、很有礼貌，向在校园 里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向 高高飘扬的国旗敬礼)这真是一幅热闹、文明、 爱国的画面。
(13)话中有画，是有新鲜感的句子。在句 式上你有什么发现?(排比，修辞恰当)你能读 一读吗?(生读)你读出了节奏，读出了画面， 你的朗读让我们身临其境，感受到了同学们愉 悦的心情以及欢乐的场面。你能用这样的句式 说句话吗?
(14)看板书小结:通过学习早晨上学图， 我们发现大青树下的小学特别之处——学生特 别，从中我们还发现了许多有新鲜感的词句。
【设计意图】采用图片欣赏、边读边想质疑解疑、朗读体验等方式，一方面，关注文 本内容，让学生体会这所小学富有的乡村气 息、民族风情;另一方面，关注言语表达，引 导学生认识词句中准确的用词、恰当的修辞， 也属于有新鲜感的词句。
2. 学习其他画面，感受活动与环境特别， 积累有新鲜感的词句。
(1)默读第 2、3、4 自然段，画出你觉得 有新鲜感的词句。思考:大青树下的小学还有 哪些特别之处?用上有新鲜感的词句具体说 一说。
(2)上课读书有什么特别?(不同民族的 小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读 课 文 ， 那 声 音 真 好 听 !) 看 看 “ 不 同 、 同 一 间 、 一起”这几个词，你有什么感受?(校园内很和 谐，各民族同学团结友爱)你能读出这个特别 之处吗?
(3)小学生们读得真认真!还有什么特别 的?(读书声引来了鸟儿、蝴蝶、猴子，它们好像 在好奇地听小学生们读书;树枝不摇了，鸟儿不 叫了，蝴蝶停在花朵上，窗外一切都变得十分安 静)如此安静的画面，你能读出来吗?多么奇妙 的校园啊!读到这里，你有什么问题吗?
学生质疑:为什么作者不直接写小学生们的学习认真， 而要写窗外安静的场面呢?
同桌讨论，交流。
(为的是赞美小学生们学习认真、读书声悦耳)
(4)下课活动有什么特别?也用上有新鲜
感的词句说一说。
(大家在大青树下跳孔雀舞、 摔跤、做游戏，他们很欢乐!还招引来了许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹)
你看过孔 雀舞、摔跤吗?(播放视频)
看了这样的下课活 动，你有什么感受?
(这些小学生的课间生活 真是快乐、热闹呀!真是让人羡慕啊!怪不得 连动物们都来看热闹，有意思)
作者怎么能写 得如此有意思呢?(拟人，修辞恰当)大青树下 的小学的小学生们活动真是有趣、特别!
（5）大青树下的小学校园环境是怎样的? 有什么特别的?用上有新鲜感的词句具体说一说。(大青树下的小学和我们的校园不一样， 有古老的铜钟挂在粗壮的枝干上，有凤尾竹 的影子在洁白的粉墙上摇晃。出示图片，认识
“古老的铜钟”“凤尾竹”)校园里还有哪些景 物?(千姿百态的各种野花，蝴蝶在花丛中飞 舞)这样的校园给你什么样的感受?(环 境优美，历史悠久)这就是大青树下的小学又 一个特别之处——环境。(板书:环境)
【设计意图】采用默读思考的自主学习形 式。在朗读、感悟中，运用有新鲜感的词句表 现学校的活动特别、环境特别，从而引导学生 丰富语言积累，培养语感，发展思维。
3. 整体感知，升华情感。在如此美丽和谐 的校园里读书，是多么美好与幸福的一件事情 啊!课文学完了，你们猜猜:作者为什么要写 这所学校，却不写我们身边的学校呢?(作者 爱这所学校，怀念这所学校;作者是想告诉我 们，我们国家是一个多民族国家，各民族要团 结友爱，社会才能更和谐!)
有这样的小学，我们应该感到自豪。
【设计意图】以歌曲《五十六个民族五十六 朵花》为背景音乐，朗读回顾，感悟作者所要 表达的思想感情。
三、总结归纳，延伸课堂之外
1. 这节课你有什么收获?(认识了有新鲜 感的词句，认识了一所特别的学校，知道了我 们各民族要团结友爱)你还想了解什么?推荐 阅读《中国的 56 个民族》(作者陈海汶)。
2. 课后作业:我们的学校是什么样的?同 学们在做什么?注意观察一处场景(教室里、 或操场上、或花坛边、或图书室里)，试着 说一说，期待你说出有新鲜感的词句，下节课 我们一起交流。
【设计意图】进行总结提问，旨在让学生 养成总结与提问的习惯，激发学生探索知识的 欲望。并以课后的问题作为延伸，充分给予学 生自主学习的时空，为下节课做准备。