小学人教部编版第二单元语文园地精品教学设计及反思

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《语文园地二》教学设计教学目标1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。教学重点能结合已有的学习经验，理解难懂的词语，并总结理解难懂词语的方法。教学准备介绍钢笔使用相关知识的视频、课件。课时安排2课时。第1课时课时目标1.能结合已有的学习经验，通过小组合作，总结理解难懂词语的方法。2.能用不同的方法理解“憧憬”“忐，忑不安”这两个词语，并和同学交流理解的方法。3.能写出形容四季的词语，并和同学交流。教学过程一、“交流平台”的教学1.引导：本单元，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，你们都有哪些收获？2.在学生交流的过程中，教师随机出示本单元相关的课后题及含有难懂词语的句子。◇远上寒山石径斜，白云生处有人家。◇啊！多么明朗的天空。◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。◇秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3.学生进行小组讨论，总结理解词语的多种方法，完成“交流平台”中的图表。4.组织学生交流，逐步完善“交流平台”中的图表。预设理解难懂词语的方法有：联系上下文，联系生活实际，借助字（词）典等工具书，借助插图，查看注释，猜一猜，找近义词…二、“词句段运用”第二题的教学1.请学生运用上面总结的理解难懂词语的方法，完成“词句段运用”的第二题。(1)学生自读句子，思考加点词语的意思和理解这两个词语分别可以采用的方法。(2)四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思路：我们小组用       的方法理解“      ”这个词语，它的意思是          。2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。“憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。“忐忑不安”：可以通过“忐忑”两字中的心字底联想到这个词可能和心情有关，再依据“不安”明白这个词连在一起的意思是内心不安定。然后再联系生活实际造句：我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。3.引导：刚才我们尝试用不同的方法理解这两个词语。有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。4.出示拓展练习，组织学生开展合作学习，尝试运用多种方法理解加点词语的意思。◇在徽风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。◇当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。(1)小组成员自主学习。(2)成员之间相互交流，选择其中一个词语，运用多种方法加以理解。(3)以小组为单位进行全班交流、汇报，教师相机进行点拨指导。三、“词句段运用”第一题的教学1.复习旧知。引导学生回顾一年级下册《语文园地一》“日积月累”栏目中描写春天的词语。春回大地   万物复苏   柳绿花红   莺歌燕舞冰雪融化   泉水叮咚   百花齐放   百鸟争鸣2.启发：这些词语分别描写了春天的哪些方面？（气候特点、天气状况、不同景色、动物和植物等)3.引导学生拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。预设：温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开4.学生自主完成“词句段运用”第一题。5.组织四人小组进行交流。(1)组内交流、汇总，说说用了哪些词语来形容各个季节，也可以说说是通过什么途径积累这些词语的。(2)每组选出一名代表，进行全班交流。各组交流后，其他小组进行补充。预设：春—暖和   暖洋洋     春暖花开   春意盎然   万象更新夏—炎热   骄阳似火   暴雨如注   酷暑难耐   烈日当空秋一凉爽   金风送爽   秋高气爽   秋风习习   硕果累累冬一严寒   寒风凛冽   冰天雪地   天寒地冻   鹅毛大雪6.学生齐读相应的词语，进行积累。第2课时课时目标1.能用钢笔认真书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。教学准备学生：钢笔。教学过程一、“书写提示”的教学1.情境导入。出示一封信，内容是一位三年级的学生诉说自己写不好钢笔字，向老师求助。2.启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。那么，怎样写好钢笔字呢？掌握正确的书写方法很重要。3.介绍使用钢笔的相关知识。(1)钢笔笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔笔尖不能太细，也不能过宽。(2)书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否则就会出现尖端缝槽分开的现象。(3)保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，墨囊要常用水清洗，以免堵塞。(4)使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。书写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。4.指导书写。(1)出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点一横画、竖画较多。(2)范写“铺、臂、假”，指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。“横平”，指书写时略向上倾斜，倾斜幅度为3度一5度之间。5.学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。6.投影展示学生的书写作品，交流反馈，加强学生的自我评价和相互评价，看是否用钢笔把字写得横平竖直，平稳端正。对用钢笔书写规范、端正、整洁的学生进行表扬，并通过学生作品再次指导钢笔的使用方法和注意点。7.引导学生从第一、二单元的写字表中寻找类似的字，如“静、晶、丰”，选择一两个用钢笔进行书写。二、“日积月累”的教学1.出示“日积月累”中的词语，鼓励学生借助拼音自由认读。2.指名朗读词语，正音，重点关注“染”“累累”的读音。3.启发：这9个词语都是描写什么季节的？可以分成哪几类？引导学生发现词语分类特点：第一类描写秋天的天气：秋高气爽  天高云淡  秋风习习第二类描写秋天的植物：一叶知秋  金桂飘香  层林尽染第三类描写秋天的丰收景象：五谷丰登  果实累累  春华秋实4.引导学生继续补充词语。(1)适时关联“词句段运用”第一题中积累的描写秋天的四字词语。(2)在此基础上，请学生补充同类的词语。如：描写秋天天气的词语有“金风送爽”，描写秋天植物的词语有“丹桂飘香”“红叶似火”，描写秋天丰收景象的词语有“硕果累累”“瓜果飘香”。(3)拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些角度积累关于秋天的词语？如描写秋天动物的词语：北雁南飞、秋高马肥。5.引导学生分行背诵积累，并提醒学生平时要养成分类积累的习惯。