部编版语文六上第7单元（大单元作业设计3）

这是一份部编版语文六上第7单元（大单元作业设计3），共31页。







、





小学语文单元作业设计



一、单元信息


基本信息
学 科
年 级
学 期
教材版本
单元名称

语 文

六年级

第一学期
教育部组织编 写 (人民教育 出版社出版)

第七单元
单元组织 方式
囚 自然单元 重组单元




课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《文言文二则》
第 22 课
2
《月光曲》
第 23 课
3
《京剧趣谈》
第 24 课
4
《聊聊书法》
口语交际
5
《我的拿手好戏》
习 作
6
《语文园地》
语文园地
二、单元分析







单元
内容
解析








课标
要求
《义务教育语文课程标准 (最新修订版) 》在总目标中明确 提出：在语文学习过程中，“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族 文化智慧。”“培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自 信心。 ”“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和 创造潜能。”“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。” 在阶段目标第三学段中明确要求：识字与写字达到“有较强的独 立识字能力。”阅读达到“能正确、流利、有感情地朗读课文。” “联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会 其表达效果。 ”“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等 体味作品的内容和情感。 ”“阅读叙事性作品，了解事件梗概， 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。 ”习作达到“能写简单的记实作文，内 容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 ” 口语交际达到“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 ”“表达 要有条理，语气、语调适当。 ”



1














单元
内容
解析



教材
分析
本单元以“艺术之美”为主题，包含《文言文二则》《月光 曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际——聊聊书法”“习 作——我的拿手好戏”和“语文园地”。本单元的语文要素是“借 助语言文字展开想象，体会艺术之美” 。但三篇课文的内涵又不 仅限于艺术。如《月光曲》反映了贝多芬这样的大艺术家对底层 人民的关怀；《京剧趣谈》体现了中华文化博大精深；《文言文 二则》中《伯牙鼓琴》体现了朋友间真挚的情谊，《书戴嵩画牛》 则能引发我们对艺术与生活关系的思考。因此，本单元的学习内 容是丰富的、多方面的，既有情趣，又有理趣。



学情
分析
本单元的内容与学生的生活有一定距离，学生相关的知识背 景、审美和品鉴能力有可能不足，会在理解上存在一定困难。为 了增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开想象，还可 以借助课后资料袋或其它资源，尽可能开阔学生的视野，帮助学 生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。六年级学生已具备 初步的品词赏句、感悟文本情感的能力。本单元每篇课文语言的 特点不同，教学时应该有不同的侧重点，采取不同的方式加以体 会。
三、单元学习与作业目标
序 号
单元学习与作业目标

1
会写 15 个生字，会写 12 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵《伯牙鼓琴》。

2
将文言文熟读成诵，并能用自己的话讲文言文故事。了解传说故事的 内涵及其蕴含的深刻含义，感受朋友之间相互理解，相互欣赏的纯真友谊。

3
体会实写和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中展开适当的 联想，发展学生的想象力和逻辑能力。

4
朗读课文，了解课文介绍的京剧表演的特点以及艺术特色，感受京剧 的无穷魅力和民族文化的博大精深。

5
通过“聊聊书法”的口语交际实践活动,增进学生对书法艺术的了解， 提高口语表达能力。

6
引导学生写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。修改 习作，做到语句通顺，重点清楚。

7
积累与艺术有关的好词佳句，开阔学生视野，丰富审美体验，激发学 生对艺术之美的感知和热爱之情。







2







四、单元设计思路








五、课时作业设计
22、《文言文二则》作业设计 (第一课时)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 与 积 累
( 一) 字词乐园
1、快乐拼读，美观书写。 qín xián wēi é


shàn zāi



少选( ) ) 古琴者

本题 考查学生 对生字词 的掌握情 况，帮助 学生巩固 积累。

评价主体： 学生团 教师




3
分
钟


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
2、联系原文，准确注音。
锺子期( ) 汤汤( ) 以为 ( ) 世无足复为 (
(二) 古文吟诵 要读出节奏和韵味！
伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而志在 太山，锺子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/ 太山。少选之间/而志在流水，锺子期又日:“善 哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。 ”锺子期死，伯 牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世无/ 足复为鼓琴者。
本题 考查学生 是否读准 文言文的 节奏、韵 味，从中 品悟文言 文的美感。
评价主体： 学生团 教师团



6
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
能 力 与 提 升
(三) 心随曲动
古琴曲《高山流水》诉说着流传千年、知音 难觅的感人故事，请同学们扫码聆听。
本题 通过欣赏 古琴曲， 帮助学生 体会文中 要表达的 思想感情， 提升学生 鉴赏能力。
评价主体： 学生团 教师




5
分
钟






评价方式：
自我评价团 生生互评 教师评价
实 践 与 拓 展

(四) 妙笔生花
伯牙的琴声还会表现哪些美丽动人的场
景？仿照文中的句式写一写下面的情景。 杨柳依依 清风徐徐 白雪皑皑 明月皎皎




本题 通过仿写 情景，培 养学生语 文素养， 感悟文言 文词句语 的特点。
评价主体： 学生团 教师团




6
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团



4






22、《文言文二则》作业设计 (第二课时)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 与 积 累
( 一) 快乐积累
1、快乐拼读，规范书写。
pù jǐn zhóu yǐ



本题 考查学生 对生字词 的掌握情 况，帮助 学生巩固 积累。

评价主体： 学生团 教师





3
分
钟


晒


囊玉


谬


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
2、读词辨音，正确选择。
处 (chǔ 斗 (dǒu 曝 (pù
chù) 士 dòu)牛 bào)书画
尾搐入两股间(chǔ chù) 所宝以百数 (shǔ shù) 好 (hǎo hào)书画
(二) 巧解文意
借助课文注释，写出下列划线句子的意思。
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴 嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。



本题 考查学生 对文言文 句意的理 解，巩固 学习文言 文的方法。
评价主体： 学生团 教师团




5
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
能 力 与 提 升
(三) 名画赏析
仔细观察唐代著名画家戴嵩的《斗牛图》， 说说你看到了什么。


本题 通过欣赏 《斗牛图》， 帮助学生 准确地理 解课文内 容。

评价主体： 学生团 教师团




6
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
实 践 与 拓 展
(四) 小小剧场



分组演一 演牧童“拊掌 大笑”的情景。

本题 创设情境 引导学生 进行表演， 感受人物 性格特点， 培养学生 创造能力。
评价主体： 学生团 教师团
依 据 实 际 情 况 自 定
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团




5






23、《月光曲》作业设计 (第一课时)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 与 积 累
( 一) 拼写乐园
pǔ xiě


qín jiàn

请正确、美观地书写！
mánɡ rén chún shú

本题 检查学生 对生字词 的掌握情 况，帮助 学生巩固 积累。
评价主体： 学生团 教师




3
分
钟



评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
yì lǚ

táo zuì

(二) 精彩回放
1、皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海，月 亮正从 的地方升起来。 的 海面上，霎时间洒遍 。 2、月光正照在她那 的脸上，照着她睁 得 的眼睛， 她 也看到了，看到了 她 看到过的景象，在月光照耀下的 的大海。 3、皮鞋匠兄妹俩从贝多芬弹奏的琴声中联想到 的画面。

本题 是旨在加 深学生对 课文内容 的理解， 感受兄妹 俩对音乐 的热爱。
评价主体： 学生团 教师




5
分
钟

评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
能 力 与 提 升
(三) 陶冶心灵
倾心聆听《月光曲》后，结合课文内容将《月 光曲》创作的故事讲给家人听。

本题 既是对课 文内容的 巩固，也 是对学生 语言表达 能力的训 练。
评价主体： 学生团 家长团




6
分
钟

扫我听一听！



评价方式：
自我评价团 生生互评 家长评价团
实 践 与 拓 展
(四) 感受不朽



贝多芬的作品对世界音乐 的发展有着深远的影响，他被 后世尊称为“乐圣”“交响乐 之王” 。课外请查阅贝多芬的 生平资料和主要成就，感受他 一生与命运作斗争的品质。
本题 旨在引导 学生搜集 资料，深 入了解贝 多芬，感 受人物品 质。
评价主体： 学生团 教师



6
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生互评 教师评价



6






23、《月光曲》作业设计 (第二课时)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 与 积 累
( 一) 词语闯关
1、火眼金睛，辨字组词。
茵( ) 蜡( ) 旅( ) 盲( ) 菌( ) 腊( ) 旋( ) 育( ) 2、发挥想象，补充短语。
( )的烛光 ( )的月光 ( )的浪花 ( )的阳光 ( )的波涛 ( )的灯光

本题旨 在考查学 生对生字 词的掌握、 运用情况， 巩固积累。
评价主体： 学生团 教师



3
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
(二) 对号入座
背诵课文第 9 自然段，感受乐曲旋律的变
化，想象课文描绘的画面，选一选。


本题 旨在引导 学生回顾 课文内容， 进一步内 化文本内 容。
评价主体： 学生团 教师




6
分
钟




评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价





A.音乐节奏舒缓柔和
B.乐声气势逐渐增强
C.乐声高昂激越
能 力 与 提 升
(三) 心潮澎湃
扫我听一听！



本题 联系生活 实际创设 情境，磨 练意志力， 激发学生 表达欲望。
评价主体： 学生团 教师团




6
分
钟
贝多芬的《命运交响曲》表达了永不向命 运妥协的精神。当前，新冠疫情席卷全球，人 类面临严峻考验，听一听《第五命运交响曲》 (第一乐章) ，你的眼前会出现


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
实 践 与 拓 展
(四) 乐海荡舟
音乐让不同国界、不同民族的人心灵相通。 音乐种类繁多,请以小组为单位按照下列表格在 校园内做一个调查，对调查结果进行分析后向同 学们推荐自己喜欢的音乐。

本题 通过小组 合作调查 分析，感 受音乐的 无穷魅力。
评价主体： 学生团 教师团
依 据 实 际 情 况 自 定
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团

喜欢的 音乐种类
革命
歌曲
校园
歌曲
流行
歌曲
古典
音乐

人 数







7







24、《京剧趣谈》作业设计 (一课时)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 与 积 累
( 一) 漫步梨园
京剧是我国传统艺术之一，在京剧中，一 根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。 这就是京剧特有的舞台特点。请欣赏《文化中 国》 (京剧篇) ，了解更多京剧知识。


本题 通过观看 与京剧有 关的视频， 激发学生 了解京剧 文化的浓 厚兴趣。
评价主体： 学生团 教师




4
分
钟

评价方式：
自我评价团 生生互评 老师评价



扫我看一看！



(二) 登台亮相 请按要求完成！
1、小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷
子, ( )没有这一“舔”，那饭碗也( )
完全不必拿上舞台。 (在括号里填上恰当的关 联词语)
2、这，哪里还是戏剧?这,不是太像杂技了吗? (改为陈述句)




本题 考查学生 对句型句 式的掌握， 同时加深 对课文内 容的理解。

评价主体： 学生团 教师






3
分
钟

评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
能 力 与 提 升
(三) 大展拳脚
京剧继承和发展了中国传统戏曲的表现手 法,终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马 鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
1、给划线的词语选择正确读音: ( )。


本题 通过选择 题的练习， 巩固学生 对字词读 音的掌握。

评价主体： 学生团 教师




3
分
钟

评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
A. jiān
B. ɡān
C. ɡān
D. jiān
jiè
jià
ɡà
ɡà





8






能 力 与 提 升

2、句中破折号的作用是( )。
A.表示解释说明
B.表示话题的转换
C.表示声音的延长
D.表示话未说完
本题 旨在引导 学生进一 步了解破 折号的作 用，加深 对课文内 容的理解。
评价主体： 学生团 教师



3 分 钟
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
实 践 与 拓 展
(四) 各显神通 (任选一题)
1、请同学们尝试在鸡蛋上画一画京剧人物脸谱， 试做蛋壳人造型。













本题 旨在引导 学生通过 自己查阅 资料、独 立设计、 手工制作， 锻炼学生 的动手能 力，加深 学生对京 剧传统文 化的了解。




评价主体： 学生团 教师团
依 据 实 际 情 况 自 定








评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
2、戏曲是中国传统艺术之一，剧种繁多有趣， 表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、 做、念、打”于一体，在世界戏剧史上独树一帜。 选择你感兴趣的剧种，查阅资料，做一份手抄报。






9







《口语交际——聊聊书法》作业设计
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
能 力 与 提 升
( 一) 翰墨飘香
书法是我国的文化瑰宝，始终受到人们的喜 爱和珍视。请观看书法视频《文化中国》 (书法 篇) ，感受中国书法独特的魅力，结合观看内容 试做一次书法文化的宣讲人。


扫我看一看！





本题 旨在引导 学生通过 观看视频 资源，感 受中国书 法文化的 独特韵味， 激发学生 学习书法， 立志做书 法文化的 传承者。


评价主体： 学生团 教师团







12
分
钟


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
(二) 言之有理
你最喜欢哪位书法名家的作品？为什么？







本题 旨在考查 学生对书 法的了解 情况，巩 固本课交 际的要点， 提升学生 口语表达 能力。




评价主体： 学生团 教师团








8
分
钟





评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
①柳公权《玄秘塔碑》 (局部)
②欧阳询《九成宫醴泉铭》 (局部)
③王羲之《兰亭集序》 (冯承素摹本)
搜集相关资料，制作明信片，在班级内交
流分享。

有条理地 表达，可以分 点说明。




10






《习作——我的拿手好戏》作业设计
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
能 力 与 提 升
妙笔生花
同学们，最近红领巾电视台发布了一则节 目征集启事，让我们来看看吧！










本题 引导学生 联系自己 的生活体 验，激发 他们的表 达欲望， 掌握一定 的习作方 法，提高 书面表达 能力。









评价主体： 学生团 教师团
















40
分
钟
温馨提示：
1、联系生活，明确自己的拿手好戏。
2、梳理要点，列出提纲。
3、注意条理清晰，详略得当，重点突出。
4、按要求下笔成文。
5、 自主修改。





评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团







非常厉害的
让人叫绝的
别人没有的……












11


．




六、单元质量检测作业
( 一) 基础碰碰车
1、给下面句子中加点的字选择正确的读音，打“ √ ”。
．
(1) 善哉乎鼓琴，汤 (shānɡ tānɡ) 汤乎若流水。
(2) 蜀 (shù shǔ) 中有杜处士，好书画，所宝以百数。
．
(4) 舞台方圆太小，马匹是无法驰骋 (chénɡ chěnɡ) 的。
(3) 可是音乐会的入场券 (quàn juàn) 太贵了，咱们又太穷。

2、看拼音，写词语。
pǔ xiě chún shú qín jiàn pù shài

wēi é mánɡ rén táo zuì jǐn xiù

3、将下列词语补充完整。
( ) ( ) 之音 ( ) ( ) 大吕
( ) 歌 ( ) 舞 ( ) 云 ( ) 水
笔走 ( ) ( ) ( ) ( ) 生花
4、词语巧选择。
(1) “锺子期死，伯牙破琴绝弦”中“破”字的意思是 ( ) A.超出 B.花费 C.毁坏 D.打败
(2) 在下面句子括号内填入合适的词语，正确的一组是 ( )
①平静 ②恬静 ③幽静 ④寂静 a.月光照在盲姑娘 ( ) 的脸上。
b.一天晚上，贝多芬在 ( ) 的小路上散步。
c.茫茫的雪海里，大地一片 ( ) 。
d.我慢慢地深呼吸，纷乱如麻的心绪渐渐 ( ) 了。
A.②③④① B.①②③④
C.②③①④ D.②④③①
(二) 提升跷跷板
琴棋书画是我国的四大传统艺术形式，是构成古代文人雅士生活的重要元 素。它可以陶冶情操，滋养心灵，使一个人变得高雅而富有情趣。请按要求完成 练习。
5、下列词语中与“琴棋书画”无关的一项是 ( ) 。
A.高山流水 B.竭泽而渔 C.画龙点睛 D.笔走龙蛇
6、伯牙、锺子期以琴结友的传说流传至今。由于这个传说，人们把真正了解自 己的人叫作“______ ”，常用 比喻知音难觅或乐曲高妙。
7、“蜀中有杜处士，好书画，____________。”可见杜处士十分喜爱收藏书画。 而对于戴嵩所画的传世佳作《斗牛图》，杜处士更是“锦囊玉轴，___________ ”。



12





8、贝多芬是 (国家) 最伟大的音乐家之一，被尊称为“ ”。 9、《京剧趣谈》一文介绍京剧艺术中“ ”和“ ”等戏曲知识， 字里行间流露出作者对京剧的 和对传统文化的 。 10、书法课上，同桌小明总是心不在焉，不认真练习书法，还说“现在电脑打字 多方便，没有必要练习书法”。作为同桌，你该怎么劝说他重视书法，认真练习 呢？



(三) 阅读滑滑梯
11、课外阅读


一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬， 令人感伤，吸引不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，有的面额还 不小。转眼工夫，钱已装满了罐子。但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情。
“已赚到不少钱了，他为什么还不快乐?”旅游者望着卖艺人那依旧忧郁的 面孔，疑惑地问。
“也许他需要掌声吧。 ”他的朋友淡淡地说了一句。
旅游者的心被触动了，她缓缓抬起手来，为之鼓掌。果然，卖艺人那张黯淡 消瘦的脸慢慢绽开了，眼睛里还溢出了感激的泪水。
不错，卖艺者心底最终期待的是掌声!钱只不过是别人因可怜他而给予的一 种恩赐，而掌声则是他对人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可。
人生旅途往往险峻崎岖，布满荆棘，不幸与灾难随时都可能降临你的头上， 人为了生活，不得不与之斗争。在斗争的过程中，难免会坠入危难的境地。此时， 最好的帮助就是给予一点掌声，为之喝彩，因为这能给人以生之动力和生之信心。
这掌声能帮助一个水手在黑暗广袤的海洋中找到希望之灯这掌声能使 一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径这掌声能使一个绝望者的冰心 解冻重整生活之旗鼓
这掌声使人感到自己受到了关注，得到了赞许。他们因为有了掌声而倍感欣
慰，他们也因为有了掌声而信心百倍。
很多时候，你的举手之劳或许正是别人的真正需要，不要吝啬你的掌声，慷 慨赋予吧，它会给别人带来快乐。或许是一切。
(1) 给文章拟一个标题，写在文前的横线上。
(2) 在文中内加上正确的标点符号。
(3) 写出下列词语的反义词。
崎岖—— 无私—— 给予——
(4) 你从“其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。 ”这句话中体会到
了
。
(5) 想想看，对那个卖艺人来说，掌声代表了什么?






13





(四) 挑战哈哈镜
12、课本剧表演
我们学了《文言文二则》后，你最喜欢哪个故事？和你的小伙伴一起演一演，
充分发挥你们的创造力，相信你们的表演一定会很精彩！




单元质量检测作业属性表



序号


类 型

对应单元 作业目标
对应学习水平


难度


来源

完成 时间
了解
理解
掌握
应用
1
书面
1




易
原创





40
分
钟
︵
不
包
括
实
践
活
动
︶
2
书面
1




易
原创
3
书面
1




易
原创
4
书面
1




中等
原创
5
书面
2




中等
原创
6
书面
2




中等
改编
7
书面
2




中等
原创
8
书面
3




中等
原创
9
书面
4




中等
改编
10
书面
5




较难
原创
11
书面
7




较难
原创
12
实践活动
2、5




中等
原创



14





说明：
1、作业类型根据各学科特点需要确定；
2、对应单元作业目标可填对应编号；
3、根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置上标“ ”；
4、作业难度可分为易、中等、较难；
5、作业来源可填写选编、改编、原创；
6、完成时间指完成作业总时间。
单元质量检测作业答案





(一) 基础碰碰车
1、shānɡ shǔ quàn chěnɡ
2、谱写 纯熟 琴键 曝晒
巍峨 盲人 陶醉 锦绣
3、天籁之音 黄钟大吕 载歌载舞 行云流水 笔走龙蛇 妙笔生花
4、 (1) C (2) A




(二) 提升跷跷板
5、B
6、知音 高山流水
7、所宝以百数 常以自随
8、德国 “乐圣”
9、马鞭 亮相 喜爱之情 强烈自豪感
10、略 (合理即可) 。




(三) 阅读滑滑梯
11、 (1) 题目参考:给别人一点掌声、掌声等。
(2) 所填标点符号依次是 、 ； ； “ ” ， 。
(3) 平坦 自私 索取
(4) 卖艺者的弹奏技艺高超。
(5) 对卖艺者来说，掌声是对他弹奏技艺的赞许和鼓励，让
他觉得自己是凭着自身本领生活着，而不是靠别人的施舍活着， 找到了生活下去的信心。

(四) 挑战哈哈镜

12、略







15