小学人教部编版习作：我来编童话优秀课件ppt

习作：我来编童话

教学目标

1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。

3.通过交流、分享习作，享受成功的喜悦，产生编写童话的兴趣。

教学重点

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

教学过程

一、重温童话，激发习作兴趣

1.引导学生回顾本单元课文：同学们，这段时间，我们一起游历了童话王国，童话故事里充满了丰富、奇特的想象。这些故事中，哪些想象让你觉得特别奇妙？

学生充分交流。预设：种子有梦想；蟋蟀能在牛肚子里旅行；蚂蚁队长像人一样发号施令…

2.引导学生回忆读过的童话故事：在你课外读过的童话中，有没有想象丰富、奇特，让你印象深刻的人物或情节呢？

学生充分交流。预设：小姑娘长得还没有大拇指的一半长；王子变成野天鹅；桌子会自动上菜；毛驴会吐出金子…

3.小结：童话故事之所以迷人，主要归功于作家奇妙又丰富的想象。（板书：丰富的想象）展开丰富的想象，我们也可以编写出奇妙的童话故事。（出示课题：我来编童话）

二、依托词语，打开习作思路

1.出示课本上的3组词语：

国王   黄昏   厨房

啄木鸟   冬天   森林超市

玫瑰花   星期天   小河边

(1)引导学生仔细观察，说说这些词语在排列上有什么特点。

预设：竖着看，第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语；横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组成。

(2)教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。

2.引导学生补充词语，拓展思路。

(1)引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。比如“角色”，除了“国王、啄木鸟、玫瑰花”之外，还可以补充哪些角色呢？

(2)学生畅所欲言，在每一列中自由补充大量词语。

3.引导学生自由组合，交叉使用词语

(1)引导：这些词语还可以自由组合，交叉使用呢。比如：国王、啄木鸟、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法师、冬天、小河边；等等。你还能想出怎样的组合？为什么这样组合？

(2)学生充分交流，说出多种组合，并说说这样组合的原因。

4.引导学生展开想象，设想可能发生的故事。

(1)引导：看到这些词语，你的脑海中浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？

(2)小组交流，简要说说故事，并选出一个在全班分享。

三、细化指导，把故事写清楚

1.引导学生通过自问自答理清思路。

(1)以“国王、玫瑰花、冬天、小河边”为例，通过师生合作完成表格，示范如何通过自问自答理清思路。

(2) 学生自问自答，通过独立完成表格理清思路。

2.借助表格，引导学生继续编故事。

(1)以“国王、玫瑰花、冬天、小河边”为例，师生合作填写。

(2)学生根据自己选择的词语组合独立填写。

3.引导学生进一步发挥想象，把故事写得更有趣一些。

(1)引导：现在，你就是童话小作家，你的故事你做主，可以大胆发挥想象，通过语言、动作描写，写清故事是怎样发展的，结局如何；还可以像我们本单元学过的童话一样，关注角色的心情、动作等，让你的故事更有趣、更吸引人。

(2)学生独立编写，教师巡视指导。

(3)提示：写完后，给故事加一个题目，注意题目要居中书写。

第2课时

课时目标

1.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

2.能与同学分享自己编写的童话故事，享受童话习作的快乐。

教学过程

一、习作分享，总结习作秘诀

1.展示习作题目。

(1)课件集中展示学生上一节课完成的习作的题目，提问：你最想听的故事是哪一个？为什么这个题目这么吸引你？

(2)引导学生交流，根据题目评选出若干个“最想听的故事”。

(3)小结：题目，是文章的眼睛。一篇好文章，离不开一个好题目。题目要尽可能做到吸引人，让人有读下去的欲望。

2.分享童话故事。

(1)请被评选为“最想听的故事”的习作的作者上台分享习作。（请2一3位即可）

(2)其他同学听完后从“有没有把故事写清楚”和“有没有运用丰富的想象把故事写得有趣”两方面说说自己的感受。

(3)小结：童话故事要吸引人，还要注意把故事写清楚，运用丰富的想象把故事写得有趣。

二、习作修改，点拨修改方法

1.自读习作，修改语句。

(1)提示：读一读自己的习作，看看句子是否通顺，有没有错别字。

(2)修改习作。教师巡视，相机引入本单元要学习的3种修改符号帮助修改。

2.同伴交流，互改互赏。

教师引导：请跟同伴分享你的习作，交换着读一读，如果发现他的习作中有明显错误的地方，可以用修改符号帮助修改；如果他的习作中有你欣赏的语句，请用波浪线画出，并在旁边加上一颗星。

三、童话故事会

1.小组内分享习作，并根据“故事清楚”和“想象丰富”两个标准推出一篇佳作。

2.童话故事会。

(1)每组派一位代表上台跟大家分享习作中的童话故事。

(2)所有小组分享结束后，请同学们说说喜欢谁编的童话，并说明理由。

(3)评出若干篇“最佳童话”，授予作者“童话大王”的称号。

四、课后拓展，延续习作热情

1.请学生把自己编写的故事读给家人听，一起分享习作的快乐。

2.通过评语、面批等方式帮助学生再次修改、完善习作，汇编成班级童话故事集，在校内分享。