小学人教部编版寒食集体备课教学设计及反思

课    题

3、古诗三首《寒食》

课时

3-1

总课时

日期

教学目标

1. 自主学习字词，会认会写“宫、侯”2个生字，理解字义，识记字形。
2. 了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。 

教学重点

了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

教学难点

想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。 

教学准备

课件

教学过程

二次修改、旁注

导学质疑

导学要求

想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。 

一、知诗人，解诗题。

1.介绍“ 寒食节”的传说。中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节。今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。

2.作者简介。

韩翃，唐诗人。字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际。为“大历十才子”之一。其诗多酬赠送别之作，《寒食》诗较有名。许尧佐作传奇小说《柳氏传》，即写他和柳氏的恋爱故事。有《韩君平诗集》。

研学探疑

二、明诗意,感情读。

1．自由读诗，结合注释理解诗歌大意。

2．理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”

（1）找出这两句诗中描写的景物。（板书：春城 飞花 东风 御柳）

（2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？

（3）想象画面，试着用自己的话说出来。

3．理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风俗画？

展学解疑

三、悟诗情，品意境。

1．有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四句之间有什么联系？

提示：一、二句是对长安寒食风光一般性的描写，三、四句则是这一般景象中的特殊情景。两联情景有一个时间推移，一、二写白昼，三、四写夜晚，“日暮” 则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，所以皇宫、贵近宠臣都可以得到这份恩典。2．举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，看到这些你会有什么感受？

提示：从诗中我们可以看出，尽管全国禁火，但皇宫里却照样点灯燃蜡，灯火通明。而且，王侯贵族家里也得到了皇上的眷顾，也点灯燃蜡。“轻烟散入五侯家”，说不定，这些皇亲国戚、王公贵族，他们照样烹煮煎炸、花天酒地呢。从这里可以感受到作者的讽刺之意。（板书：讽刺）

说到这里，我不由得想起那句俗语来：“只许州官放火，不许百姓点灯”。

测学迁疑

四、课堂总结，布置背诵

1.这一节课，我们通过学习《寒食》，我们看到了：暮春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。

2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。 

板书设计

寒食 

[唐]韩翃

一般风光：春城 飞花 东风 御柳

｝讽刺

特殊情景：日暮 蜡烛 轻烟 五候