小学语文人教部编版三年级上册小狗学叫完美版课件ppt

14《小狗学叫》教学设计

教学目标

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容。

3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4.能初步运用预测策略阅读课外书。

教学重点

尝试一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想结局。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.一边读一边预测，能根据题目、插图和内容里的一些线索进行预测。

3.了解课文大意，感受预测的乐趣。

教学过程

一、回顾导入，揭示课题

1.回顾前文，谈话导入：我们一边读一边预测，已经读了两个故事了，谁能简单地说说《总也倒不了的老屋》中老屋经历了什么，结果怎么样，或者《胡萝卜先生的长胡子》中胡萝卜先生身上发生了什么事情？2.揭示课题，预测内容。

(1)了解学情：今天我们再来读一个故事，请读题一《小狗学叫》。哪些同学已经读过这个故事了？请举手示意。

(2)组织教学：咱们一边读一边猜后面会发生什么。如果有的同学课前已经读过了这个故事，可别急着透露内容哦。可以比较一下，其他同学猜想的和课文里的哪个更有趣？

(3)引导预测：请没有读过课文的同学结合课题猜一猜，这个故事里又会发生些什么有趣的事情呢？为什么？

预设1：小狗在学叫的过程中，一定也会像老屋、胡萝卜先生一样经历很多故事。童话故事一般都是这样的。

预设2：估计这条小狗没听过真正的狗叫，它为了学叫，一定付出了很多努力。

二、读第一至九自然段，初步预测

1.请学生自由阅读第一至九自然段，随机指导多音字“吗”以及“讨厌、发怒、批评”等生字词的读音。

2.引导交流：这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？

预设：和我的猜想不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。

3.引导预测：那小狗会跟别人学叫吗？能学会吗？

三、读第十至二十四自然段，边读边预测

1.学生读第十至十六自然段。

2.教师提问：小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗？

3.学生分步读第十七自然段，边读边预测。

(1)学生读第十七自然段开头，教师继续引导预测：小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。

预设1：小狗学会了小公鸡的叫声，其他动物听到了，都来夸它叫得好。

预设2：小狗没学会小公鸡的叫声，其他动物听到了，都跑来嘲笑它。

(2)教师引导学生继续读，验证预测：读完第十七自然段，看看课文和你的猜想是否一样。随机指导“来访”的读音。

(3)教师继续引导预测：原来是一只狐狸听到了小狗学公鸡喔喔喔的叫声，它们俩之间会发生什么？结合课文插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么。学生自由交流。预设：狐狸在嘲笑小狗，小狗十分委屈。

4.学生读第十八至二十四自然段，验证猜想。教师随机指导“担保、压根”以及“差不多、忍着”等词语的读音。

5.过渡：受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢？我们再来大胆预测一下。

预设1：小狗可能不想像小公鸡一样叫了，因为受到嘲笑，就不会再做这样的事了。

预设2：小狗可能还会学习另一种动物的叫声，因为童话故事一般都这样写。

6.引导预测：假如真的像有的同学说的那样，小狗还会向别的小动物学叫，你觉得它会向谁学习？它会再次遭遇挫折吗？是怎样的挫折？

学生反馈交流。

四、读第二十五至三十七自然段，边读边预测

1.请学生读第二十五至三十七自然段，随机指导“百发百中、子弹”以及“模仿、发疯”等读音。

2.引导讨论。

(1)讨论一：接下来究竟发生了什么？

(2)讨论二：小狗竟然又学会了杜鹃咕咕叫？你怎么看待这条小狗的？

预设：努力；也许有语言天赋…

五、课堂小结

1.引导预测：不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习咕咕叫，却差点被猎人当作杜鹃击中了。实在太危险了！接下来还会有相似的经历吗？

预设没有读过的学生的预测：(1)可能有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折：

(2) 小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？

(3)应该结束了，会有一个出人意料的结尾…

预设已经读过的学生的预测：(1)这个故事有三种结局；(2)还会向小母牛学习叫声…

2. 教师设疑：竟然会有三种结局？小狗还会向其他人学习叫声？请你自己读课文，想想结局究竟会怎样。

六、认读生字新词

1.认读生字。

讨厌发怒批评来访差不多忍着模仿发疯汪汪叫搞不清

(1)带拼音指名读，正音。提醒：注意“忍”是前鼻音，“疯”是后鼻音。

(2)去拼音指名读，齐读。

(3)按要求说一说。

①说一个反义词：讨厌（喜欢）；批评（表扬）

②说一个近义词：发怒（发火）；模仿（仿照）

2.认读多音字。

干吗（má)  担(dān)保  压(yà)根  百发百中(zhònɡ)  子弹(dàn)

(1)带拼音指名读，正音。

(2)引导发现：这些字还有其他读音，你能拼读吗？读一读并组词。

第2课时

课时目标

1.一边读一边预测，对三种可能的结局进行预测，并与原著比较差异，感受预测的乐趣。

2.与别人分享阅读，表达自己的观点和感受。

3.听别人讲故事，一边听一边预测，能运用预测策略阅读课外书。

教学准备

建议学生每人准备一本别人可能不熟悉的故事书。

教学过程

一、阅读“结局”，边读边预测

1.导入：一般来说，每个故事都只有一个结局。可是这个故事居然有三个结局！当你发现有三个结局的时候，你是怎么想的？

2.引发预测：可是，课文中的三个结局都是不完整的。请你一边读一边思考，每个结局可能会是怎么样的？你可以只挑选其中一个结局预测后面会发生什么，也可以选两个或者全选。如果你阅读过原著，知道这些结局，但觉得自己还有更好的想法，也可以说出来和大家分享。

3.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论

4.分组反馈，组织讨论。

(1)分组：每人挑选一个结局，全班按照选择的不同分成三组。

(2)小组讨论：说说你是怎么预测的，你为什么这么想，再听一听别人是怎么预测的。

(3)小组推荐，每种结局分别推选两三个最有趣的猜想，全班展示。

第一种结局

预设1：小狗向小母牛学习叫声，被牧场主赶走了。因为前面的内容都是这样的。

预设2：小狗再也不想学习如何叫了。

第二种结局

预设1：小狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。

预设2：小狗不想学农民说话，农民却觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家。因为生活中的狗都是这样的。

预设3：农民觉得小狗会学鸡叫、学杜鹃叫，可以当宠物养。这只狗太神奇了，学习能力太强了，就像会说话的鸟一样。

第三种结局

预设1：小狗学会了汪汪叫，终于没有人再嘲笑它不会叫了。

预设2：小狗学了这声音也会有危险，就没有学。

展示交流中，教师随机引导学生感知预测的方法和角度：从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是贯穿全文的线索，因此可关注和思考各个情节中的“叫声”，如推测第一个结局中的“哞哞”声可能意味着小狗会向母牛学叫，第三个结局中的“汪汪”声意味着小狗遇到另外一条狗；可关注和思考各个情节中的“遭遇”，如推测第二个结局中的小狗碰上了农民后，可能会去他的农场生活，也可能因为不会叫而会被驱赶等。

5.出示原文，对照比较。

(1)投影出示或下发三个故事结局原文（参阅《教师教学用书》相应“教学资源”部分)。

(2)引导讨论：你更喜欢哪一种结局？为什么？

(3)引导讨论：和作者的这些结局相比，同学们的预测内容有没有比原文更让你喜欢的？为什么？

二、整体回顾，交流感受

1.组织交流：说说小狗学叫经历了些什么，结果怎么样。

2.引导讨论：这个故事很多地方出人意料，非常有趣。你喜欢故事里的哪些内容？说说你的理由。

预设1：故事情节。小狗居然能学会小公鸡喔喔喔叫，狐狸还误以为是送上门的美味午餐，差点就吃了小狗…

预设2：故事结局。一个故事有三种结局，很特别。

三、我读你猜，合作学习

1.学生展示事先准备的课外故事书。

2.学生分组，每四人组成学习小组。

3.合作学习。

(1)一名组员读故事，在题目以及故事中某些地方停止，请其他组员猜一猜接下来会发生什么。

(2)其他组员仔细听故事，按顺序预测接下来会发生什么，说一说为什么这么猜想。

(3)换一名组员再读，其余组员再猜，直到四名组员全部读完。