高中语文人教统编版必修 下册三 辨识媒介信息教案及反思

《辨识媒介信息》优质教学设计1

活动目标

1.能够辨识媒介信息。

2.能够正确使用网络。

重点难点

1.了解网络交往的特点。

2.能够正确使用网络。

课时安排

1课时

活动设计

一、播放热点材料，明确学习内容

热点材料一：网络改变世界。网络是一座信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，积极有用的信息与各种负面信息交织在一起。

热点材料二：网上交友。有70%的青少年在网上结识新朋友，其中50%的青少年会与网友视频、通信、打电话等。

热点材料三：媒介素养。青少年无时无刻不被众多媒介信息所包围，接受着海量信息，使他们缺乏足够的时间来吸收和消化有效信息。

看完这些材料，你想到了什么？

二、讨论材料，各抒己见

可归纳如下：

1.我们如何正确认识网络交往呢？

明确：（1）网络上的交往具有虚拟、平等、自主等特点，它超越时空限制，拓展了人际交往圈。

（2）部分年轻网民生理和心理发育还不成熟，辨别是非能力较弱，自控能力不强，情绪波动大、易冲动，极易受到网上不文明、不道德信息的影响。

2.网络诈骗方式各种各样，数不胜数说明了什么？

明确：（1）网络信息良莠不齐。网络上充斥着一些虚假的、不良的信息。

（2）有人为了一己私利，歪曲事实，误导大众。

三、明确概念，拓展延伸

1.什么是媒介素养？

明确：媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。

2.什么是媒介素养教育？

明确：媒介素养教育是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，旨在培养人们选择信息、解读信息、抵御负面信息、参与媒介传播信息的能力，有效地利用媒介信息完善自我的能力。

3.请结合实际谈谈网络时代大众媒介素养现状网络群体具有广泛性和复杂性，其媒介素养现状不容乐观，主要表现在：

（1）信息识别素养低下，沉溺虚拟空间。

（2）信息传播素养不高，随心所欲发布信息。

（3）网络伦理素养缺失，道德行为失范。

（4）网络法律素养薄弱，法制观念失衡。

四、总结

我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识世界，但有时也给我们带来很多误导和烦恼。我们所获取的信息不一定都是真实的，因此，有辨识信息的自觉与能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，就成了当代人必须具备的媒介素养。

板书设计

辨识媒介信息

媒介素养：使用媒介资源的能力

媒介素养教育：选择信息、解读信息、抵御负面信息、参与媒介传播信息