高中政治 (道德与法治)追求智慧的学问教案设计

这是一份高中政治 (道德与法治)追求智慧的学问教案设计，共12页。教案主要包含了教学目标，核心素养，教学重点，课前准备，教学过程，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。

1.1追求智慧的学问
一、教学目标
必备知识：
1.哲学智慧产生于人类的实践活动；
2.哲学的本义和任务；
3.哲学的含义、世界观和方法论的含义；
4.哲学与世界观的关系；
5.哲学与方法论的关系；
6.哲学与具体科学知识的关系。
关键能力：
1.联系身边的生活分析其中的哲学思想举例说明哲学并不神秘，生活处处有哲学；
2.通过比较分析法对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系进行分析；
3.通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；
4.运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
二、核心素养
政治认同：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同：通过对哲学与具体知识的学习，增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
科学精神：通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。
三、教学重点
1. 教学重点：哲学的起源：哲学是系统化理论化的世界观；哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
2.教学难点：哲学是系统化理论化的世界观：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
四、课前准备
教具：黑板、粉笔、多媒体
五、教学过程
1、导入新课

2、 新课讲授
（一） 哲学的起源
先哲谈哲学

柏拉图指出:"thauma"(惊奇)是哲学家的标志，是哲学的开端。柏拉图满蕴深意地说:"iris"(彩虹，虹之女神，宙斯的信使)是"thauma"(惊奇)之女，并无误溯其血统。"Iris"(彩虹)向人传达神的旨意与福音，哲学是由惊奇而发生。在其注目之下，万物脱去了种种俗世的遮蔽，而将本真展现出来。由此，它把自己展现为一种真正解放性的力量。

亚里士多德在《形而上学》中说:求知是所有人的本性。人都是由于惊奇而开始哲学思维的，一开始是对身边不解的东西感到惊奇，继而逐步前进，而对更重大的事情发生疑问，例如关于月相的变化，关于太阳和星辰的变化，以及关于万物的生成。一个感到困惑和惊奇的人，便自觉其无知。

黑格尔认为:哲学是一种特殊的思维运动，哲学是对绝对的追求。"哲学以绝对为对象，是一种特殊的思维方式"--黑格尔《小逻辑》。
先贤的观点

老子认为一切事物都遵循这样的规律（道）：事物本身的内部不是单一的、静止的，而是相对复杂和变化的。事物本身即是阴阳的统一体。

胡适在《中国哲学史大纲》中称"凡研究人生切要的问题，从根本上着想，要寻一个根本的解决:这种学问叫做哲学"。

李泽厚先生说:"哲学终结，思想开始"。
还说:海德格尔之后，该是中国哲学登场出手的时候了。"让哲学主题回到世间人际的情感中来吧。让哲学形式回到日常生活中来
1.哲学的本义
哲学是一门热爱智慧、使人聪明的学问，它致力于总体上把握人与世界的关系。
Philo+sophia=Philosophia 爱追求+智慧=爱智慧/思
哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。
2.哲学的起源

（1）哲学智慧产生于人类的实践活动。
人类从事的两项基本活动 ：

认识世界
改造世界
（2）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考（认识世界）
在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，可以说：哲学起源于人们对实践的追问对宇宙、人生的追问和思考。
哲学不是一成不变的
任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。因此，哲学不是一成不变的，而是会随着时代和社会实践的发展而不断变化发展。
真正的哲学是时代精神的精华
真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
3.哲学与生活的关系
违背客观规律，注定不成功
事物的联系具有普遍性
只看到静止，没看到运动
（二） 哲学是系统化理论化的世界观
妈妈：孩子发烧了，赶紧去医院！
奶奶：别上医院，烧张纸就能好.....
妈妈：您错了，生病要去医院找医生。

1.世界观：
（1）含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点。
（2）形成：每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。
（3）内容：世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。
l 妈妈：孩子发烧了，赶紧去医院！
l 奶奶：别上医院，烧张纸就能好.....
l 妈妈：您错了，生病要去医院找医生。
注意：（1）从“整个世界”看，“整个世界”包括自然界、人类社会和人的思维三部分，世界观应是从“整个世界”的角度谈看法和根本观点的，而不是针对其中的某一部分，更不是针对世界上的某一或某几类具体事物。
（2）从“总的看法和根本观点”看，世界观不是零散的、具体的看法，而是带有共同性、一般性、根本性的观点。如“位置移动了”“性质变化了”“数量增加了”等都不是“总的看法”或“根本观点”。总的看法和根本观点，应该是撇开各类事物的差异性，从中概括出的所有事物的共性，即从“位置移动了”“性质变化了”“数量增加了”等中概括出的“事物都是运动变化的”这一共同的、一般的、根本的观点。
（3）世界观人人都有，但一般人的世界观是零散的、不自觉的，而哲
思考：人人都有自己的世界观，哲学是关于世界观的学说。那么，人人都是哲学家吗？为什么？
2.哲学与世界观的关系
（1）哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
①世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。
②哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。
③我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关
（2）哲学与世界观的区别和联系。


哲学
世界观
区别
含义
关于世界观的学问
人们对整个世界的总的看法和根本观点
主体
只有经过系统学习的人才能掌握（哲学家）
自发形成，人人都有
特点
是系统化、理论化的
一般是零散的、不自觉的
联系
①哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现，哲学是系统化、理论化的世界观。②哲学与世界观的研究对象都是整个世界。
③哲学与世界观都有科学与非科学之分。
④哲学与世界观都来源于生活实践，并在实践活动中发展和接受检验
3.哲学是世界观与方法论的统一

世界观
方法论
区别（含义）
人们对整个世界的总的看法和根本观点
用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论
联系
①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。
②哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一
（三）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

哲学作为一门学问，和我们平时所学的数学、化学、物理一样么？有什么区别？
1.具体科学
具体科学揭示自然、社会和思维某一具体领域的规律
2. 哲学和具体科学的关系


区
别

哲学
具体科学
研究对象
整个世界
某一具体领域
揭示的规律
揭示整个世界的最一般的本质和最普遍的规律
揭示世界某一具体领域的规律
作用
为人们认识世界和改造世界提供方法论指导
为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导

联系
①具体科学的进步推动哲学的发展。哲学是对具体科学知识进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律;
②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
③哲学与具体科学是共性与个性、一般与个别的关系，不是整体与部分的关系
防止两种错误倾向
①替代论：把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；
②取消论：轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用
2.哲学与具体科学的关系
（1）具体科学与哲学的区别
具体科学：揭示自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘
哲学：对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律
哲学的研究对象：万事万物的共同性质和共同规律；人与外部世界共同的本质关系；处理人与外部世界关系的共同规律。
①具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
恩格斯说：“推动哲学家前进的，决不像他们所想象的那样，只是纯粹的思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”
②哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
注意： ①“指导”有两重性，不能只当成“促进”。同时指导是一般性的，不是具体方法的指导
②只能说“哲学是全部科学研究之母”。不能说“哲学是科学之科学”
3、结束新课
哲学是指导人们生得更好的艺术。哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。马克思主义哲学可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，使我们在人生的道路上少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力，指导我们的美好生活。学好哲学，终身受益。
4、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了什么是哲学、世界观、方法论、具体科学，以及哲学与世界观、方法论、具体科学之间的关系，打开了学习哲学的大门，明白哲学不是高高悬在天上的，哲学就这我们的身边，哲学能够指导我们生活的更好。
六、板书设计
产生于人类的实践活动



起源于对宇宙、人生的追问和思考
哲学的起源
世界观与方法论


追求智慧的学问 哲学是系统化理论化的世界观
哲学与世界观、方法论

哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

七、课后作业
完成本课时学案及同步课时作业。