人教部编版八年级上册写作 学习描写景物精品ppt课件

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部编版初中语文八年级上册《学习描写景物》教学设计课题学习描写景物单元第三单元学科语文年级八年级上册教材分析八年级上册第三单元的写作实践活动，要求写一篇完整的写景作文，并且能借景抒情。学情分析写景对于八年级学生来说，不是太大的难事，但是要想抓住景物的特点，写出丰满生动的景物，还是有一定的难度，因为学生的观察能力有点差。更难的是让学生在写景的基础上，抒发有一定高度的情感。核心素养文化自信：通过体会美景，感悟作者情感。语言运用：通过学习，学习运用修辞和表现手法写作。思维能力：通过学习，培养写景的能力。
审美创造：体会散文中的美景，感悟不同景物的美，培养健康的审美意识和正确的审美观念。教学目标1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。教学重点1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。教学难点3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。教学方法朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法教学准备教师准备：PPT学生准备：课前预习 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。出示图片，学生观察，感受其美。 学生观察图片，寻找美景，体会情感让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。  讲授新课一、诵读推敲学写景师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。1.定点观察荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 ——朱自清《荷塘月色》2.移步换景沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。”没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱宁静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 ——朱自清《荷塘月色》3.调动各种感官“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。    ——朱自清《春》4.运用多种修辞手法雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……      ——朱自清《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。  ——朱自清《春》5.虚实结合有意境这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。——老舍《济南的冬天》 6.情景交融情韵美庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》  二、实战演练对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。提示：1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。       学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结                学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结           学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结       学生朗读句子，互相交流，讨论方法，教师总结    引导学生了解定点观察的含义，并学会运用。         引导学生理解移步换景的含义，并学会运用到作文中，使结构更加清晰。           引导学生通过眼、耳、鼻等各种感官，仔细观察、用心感受景物色、声、味等特点，并将其表达出来，让人有身临其境的感受。 以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用心感受，抓住景物的特征——形状、色彩、声音等方面。同时，运用多种修辞手法，将景物描绘得更生动形象。通过运用虚实结合的手法，引导学生感受联想、想象的画面，并体会其作用。一切景语皆情语。引导学生把自己的情感融入景物描写中，使之懂得流动着情感的语言才富有感染力，才能引起读者的共鸣。要让学生在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。 此环节旨在通过升格扩充，让学生小试牛刀，达到学以致用的目的。课堂小结一切景语皆情语。我们要能用生动的语言描绘出景物的特点，在写作过程中把情感融入描写，我们的景物描写就能开出一朵个性之花。板书设计课后作业对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。课后反思亮点：结构明确，思路清晰不足之处：内容略多课堂教学建议：可适当删减，详略得当