课题	语文园地四		教材位置	人教版五语上册册第四单元
课时	2——1	授课日期		总时数
教学目标	1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
教学重点	学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。
教学难点	学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
教学准备	课件
预习要求	1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。 2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。
教学过程
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一、情境导入。同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧。板书：语文园地四二、自主学习，合作探究 1.交流平台本单元的课文透露着浓浓的爱国之情，学完了本单元，你又产生了哪些新的认识呢？今天我们一起走进本单元的语文园地看看吧。读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者
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为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表达出来，比如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说》表达的壮志豪情。朗读是可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？生总结、汇报师总结： ①要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。 ②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得________一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。板书：痛惜豪情壮志缓慢、沉痛高昂 2.词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑褒义词:举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血贬义词:臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑小组活动： A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。 B.这两组词语在表达效果上有什么异同。 C.选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。生汇报：每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词