课题	26忆读书		教材位置	人教版五语上册第八单元
课时	2——2	授课日期		总时数
教学目标	1、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 2、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点	了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教学难点	通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句。
教学准备	课件
预习要求	1、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 2、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学过程
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1.复习上一节课的主要内容。 2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。一、复习导入： 1.听写生字词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？二、进一步感知课文： 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。提出疑难问题，然后交流回答。文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？读课文，总结归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。板书：读书获得快乐明白大道理 2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”
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等词语。三、细读赏析课文。思考下列问题：四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。 2.默读课文第2—13段，回答问题：（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。（3）作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。教师归纳后明确：板书：① 书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。 ② 读书能扩大知识面。 ③ 读书对写作有很大的帮助。 ④ 读书有助于提高人的品德修养。 “读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。四、默读课文，合作探究： 1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。 2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。 3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。