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初中语文人教部编版七年级上册散步教案
展开这是一份初中语文人教部编版七年级上册散步教案,共6页。
散步 (教学设计)
教学目标:
1.通过改编课文,体会浓浓亲情,传承尊老爱幼的美德;
2.通过体味文字,理解人到中年的责任感和使命感。
教学重点:
1.体会浓浓亲情,传承尊老爱幼的美德;
2.理解人到中年的责任感和使命感。
教学难点:
理解人到中年的责任感和使命感。
教学过程:
一、视频导入。
生命中,总有些人和事让我们感动,其中,有这样一则公益广告,让老师每每看到都感动不已。你们想知道是哪则广告吗?请同学们和老师一起欣赏。(播放视频《帮妈妈洗脚》)
同学们,看了这则广告,很有感触吧?说说看。
同学们,如此温馨感人的公益广告,你们想不想拍?
现在,机会来了,正好有一篇文章给我们提供了拍摄的素材,那就是莫怀戚的《散步》。( 板书课题、作者)
二、剧本写作指导。
(一)同学们,想一想,导演要拍出感人的广告,首先需要什么?(剧本)
(二)怎样把课文编成剧本呢?
1.明确主题;
2.拟出时间、地点、人物;
3.让文字有画面感。
能成为画面的:人物的神态、动作、语言、具体的景物
不能成为画面的:心理描写、单独的抒情句
(三)为了让同学们更直观地了解剧本语言,老师以我们刚才看到的那个广告为例,选取其中的一组镜头来展示。(课件)
广告《帮妈妈洗脚》剧本
主题:孝敬父母,爱心传递.(父母是孩子最好的老师。)
时间:一个晚上
地点:家里
人物:孩子、孩子的妈妈、孩子的奶奶
镜头二:婆媳情
(内景)孩子看着妈妈拎着一桶水进了另一个房间。很好奇,跳下床,紧跟着妈妈悄悄地来到房门口,用一双清澈明亮的大眼睛注视着房间里发生的一切。房间内,妈妈正蹲着给奶奶洗脚,(镜头由远及近)奶奶说:“忙了一天了,歇一会儿吧。” 用手捋了捋孩子妈妈的头发,(镜头是孩子妈妈的脸部特写),妈妈笑着说:“不累。”奶奶幸福地笑了。 “妈,烫烫脚对您的腿有好处。”妈妈温柔地说。
三、朗读课文,了解故事情节,分镜头。
思考:我们要拍摄一个什么故事?表现一种什么情感?可分为几组镜头拍摄?
五组:
1.散步前的劝说;
2.南方初春的田野;
3.一家人开心散步;
4.散步中的分歧;
5.分歧后的散步。
四、编写、交流分镜头剧本,体会亲情。
1.请每位同学分别编写分镜头剧本; (配轻柔舒缓的背景音乐)
提醒大家:在编写过程中,可以在原文的基础上发挥合理的想象,让画面更丰富、更精美,让人物形象更鲜活、更丰满。全班交流时,要告诉大家:你们的分镜头剧本想表现什么?突出什么?
2.小组交流、整合成最佳分镜头剧本;
3.全班交流。
附学生写的分镜头剧本:
第一组:分角色展示“散步前的劝说”
窗外,野花遍地,青草丛生。 我的妻子和儿子在外面捕碟,只有母亲一人在屋中。 她,坐在那藤竹椅上,出神地,望着窗外。 我进来了:“妈!” 母亲慢慢的转过头。 “妈,外面的景色多美啊!让我带你出去散散步吧!” 母亲的眼皮微微搭耸了一下,说:“儿啊,不是我想扫你的兴,我也很想和你、你的妻子、你的孩子,我们一家人团团圆圆、和和美美,一起走在那昔日美丽的小道上,多幸福啊!但是,我老了,身体不好,走远了一点就会觉得很累。” 我坚持道:“正是因为如此,您才应该多出去走走啊!舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,出去放松一下您那疲惫的身心,静静的感受着这美丽、奇幻的大自然啊!” 母亲仍旧有些犹豫:“那……” 我轻轻的挽起母亲的手,温柔的说:“妈,我一定会照顾好你的,在有些坎坷泥泞的地方,就让我来背您吧!” 母亲的眼眶里,渗满了晶莹的泪珠。 我用手,柔柔地、慢慢地、抹去了它们…… 母亲握住我的手,信服的点了点头,便去衣架上拿外套了。
【作用:突出了“我”的孝顺,母亲的慈祥,母子之间浓浓的亲情。】
第二组:南方初春的田野
在南方的初春,有着生机勃勃的田野。树上的嫩芽非常密,田里的菜花金黄金黄的,河水慢慢地淌着,鱼儿游着,鸟儿飞着。河水把天空中的景象全都倒映出来了。一头老黄牛正在悠闲自得地吃着嫩嫩的青草,还有几只可爱的小绵羊在田野里追逐着、嬉戏着,最有趣的是一只小黄狗躺在田野边晒着太阳,一副懒洋洋的样子。田野边到处长着青青的小草,草地上的人们欢呼雀跃,还时不时的打几个滚,使得羊群受到惊吓,跑了一会,又安静的停下来吃草。树上长出了新叶子,几只蜜蜂和蝴蝶飞了过来,在花间飞来飞去。河面上的水涨起来了,还时不时的冒起了水泡。
【我们这组镜头不仅展示一般的春景,而且侧重表现了自然界的生命现象。照应并渲染了文中对母亲身体状况的交代。使我们想到了生命的珍贵、生命的脆弱,生命像小草一样,经过风吹雨打仍然坚韧不拔的在大地上勃勃生长,我们的生命就像小草一样,只有经过厄运的磨练,才能见到彩虹。让我们珍爱生命、善待生命、保护生命吧!春天的生命在复苏,在勃发,春天显示了不可遏止的生机。春天终于到了,我的母亲又迎来一个新的春天!】
第三组:一家人开心散步
初春,嫩绿的芽儿钻了出来。田野上可看见随意的新绿,几只早莺扑棱棱的飞动着,引来了儿子的兴趣,只见这个小不点追着早莺,跳起来想捉住它,但总是扑一场空,直到早莺消失在天际。
“调皮!要不小心跌倒了怎么办?”妻子担心地问道。
“妈妈,我会小心的!”儿子俏皮地答道。
“咦,那是什么树?”儿子指着附近的一棵树。
“那是柳树,瞧,它的芽儿多嫩!”母亲怜爱地望着柳树。
“是啊,春生万物嘛!”我笑道。
儿子突然跑了起来,喊道:“爸爸,爸爸,你来抓我呀!”
我望了望被扶着的母亲,回道:“快回来!”
“陪他去吧,我可以的。”母亲说道。而一旁的妻子则搀扶起了母亲,向我点点头,示意让我放心,于是我和儿子的身影便穿梭在田野间。累了,又回到母亲身旁,而儿子也气喘吁吁地回到妻子身边。还没喘一口气,小家伙又开口了:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”我和妻子愣了一下,但随即又笑了起来。而母亲则在一旁微笑地看着我们。
【作用:通过这组镜头,体现一家人的温馨幸福,儿子的话反映孩子天真可爱,也为散步增添快乐。】
第四组:散步中的分歧
(外景、远景)一家人边笑边往前走,面前出现了两条道路,母亲望了望两条路,说:“我们走大路吧,大路平顺。”儿子在一旁摇了摇头,说:“走小路,小路有意思!就走小路吧。”母亲摸着孙子的头,说:“孙子乖,就走大路好吗?”(镜头转向儿子)儿子撅起了小嘴,往妻子身边走,望着妻子,希望找到走小路的希望。妻子边摸着儿子的头,边坚定的看着我,说:“怀戚,你决定吧,我们都听你的。”儿子也看向了我。(“我”的特写)这下我为难了,犹豫不决,看看大路,看看小路;看看母亲,又看看儿子,“走——大路吧。”往儿子那里不好意思的看看。(儿子的特写)儿子不服气,看看妻子,妻子并没有说话,只是笑了笑,儿子见没有挽回的余地,说:“好吧,就走大路吧!”
(外景,镜头切向母亲)母亲摸摸孙子的头,慈祥的笑了笑,说:“还是走小路吧。”我与妻子互相看了看,疑惑不解。(镜头转向小路,镜头由近到远。)母亲见我们不解,接着说:“小路边多美呀!有菜花,有桑树,还有小鱼塘呢,”说着往孙子那里看看“我要是有走不过去的地方,你再背我过去吧!”(镜头切向“我”)我看着母亲,有点犹豫:“走大……”母亲打断了我的话,摇摇头说:“没事,就走小路。”儿子兴奋不已,高呼:“好耶!走吧走吧!!”妻子、我相视一笑,摸着儿子的头,说:“走吧!”
【体现:我 :孝顺母亲;妻子:理解“我”、尊敬母亲;母亲:疼爱孙子、体贴“我”;
儿子:懂事。
目的:通过体现一家人的特点,表现出一家人和和睦睦的生活,浓浓的亲情。
主旨:通过“我”对母亲的孝顺、妻子对“我”的理解,对母亲的尊敬、母亲对孙子的疼爱,对“我”的体贴以及儿子的懂事体现出一家人的和和美美,表现出中华民族尊老爱幼的传统美德。同时也告诉我们一家人和睦融洽的生活才是最美好的,而这些需要孝顺、理解、尊敬和体贴。】
第五组:分歧后的散步
阳光明媚的午后,我、母亲、妻子和儿子漫步于小路上。远处是金灿灿的油菜花,小路两边是整齐的桑树和波光粼粼的鱼塘,前面的路不是太平缓,我们停下了脚步。我停在了母亲的面前,蹲下身说道:“母亲,我来背您吧。”母亲笑了笑,拍了拍我肩膀,笑道:“好吧,要是累的话跟我说,别累着自己。”我点了点头。母亲爬上了我的背,双手圈住了我的脖子。妻子也蹲下了身,对儿子说道:“来,宝贝,妈妈背你。” “哦!太好了!”儿子兴高采烈地爬上了妻子的背。此时,我的背上背着年迈的母亲,妻子的背上背着年幼的儿子,一家四口人漫步于小路上,我和妻子慢慢地,缓缓地走着,看着脚下的每一步。
【作用:首先是以背景为弯曲的小路,描绘了菜花的金灿灿,桑树的整齐与鱼塘的波光粼粼,正好体现了人物心情的舒适与愉快。再用语言描写,体现出我对母亲的关怀,妻子对儿子的照顾。最后,写“我”与妻子认真地走着脚下的每一步,体现出,小路虽然崎岖,但对于“我”和妻子应该并不算什么,可“我们”还是很认真,可见,对于我们一家人来说,家人是最重要的,同时体现了一家人之间的互相关爱。】
老师小结:今天,每一组的分镜头剧本都写得很好,老师已没办法评出最佳分镜头剧本,每组都是最佳的!在编写分镜头剧本的过程中,同学们已感受了一份浓浓的亲情,也明白了一家人要和和美美,需要家庭每个成员的理解和体贴,需要遵循尊老爱幼的原则。(板书:尊老爱幼)
五、体味文字,升化主题。
(过渡)在同学们的共同努力下,我们完全可以拍摄出一部温馨而感人的广告了,可是,老师觉得还没完全拍出作者想要表达的情感。因为文中的有的情感是无法用画面来呈现的,只能通过文字来表达。如最后一段最后一句,请同学们齐读一遍。
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”
这句话表达了什么?
学生体会、回答后老师小结:
对于我和妻子而言,母亲加儿子就是整个世界。母亲给我们以生命,母亲是生命的源头,而儿子是生命的延续,如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着赡养老一代,抚养下一代的责任,这含蓄地表现了中年人的责任感和使命感(板书)。家庭是社会的缩影,一个家庭如此,一个社会、一个民族又何尝不是呢?
六、教师小结,播放《让爱住我家》。
同学们,田野上的散步还在慢慢的继续,字里行间的亲情还在缓缓流淌,让我们用心灵感受亲情,珍爱亲情,让爱永驻我们的心中,让爱永驻我们的家,让我们在音乐声中再品亲情吧!
播放《让爱住我家》。
七、作业:抒写亲情。
写一则 50字左右的温馨短信,发给你的亲人。
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