语文五年级下册杨氏之子第2课时教学设计及反思

课题

21杨氏之子

教材位置

人教版五语下册第八单元

课时

2——2

授课日期

总时数

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

3.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。

教学重点

能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学难点

能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

教学准备

课件

预习要求

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

3.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。

4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、复习检查，导入新课

1.指名多个学生朗读课文，师生评议。

2.导入新课：这节课，我们继续学习课文《杨氏之子》。

二、再读课文，了解意思

1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话说说这个故事。

2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。

（1）从这句话你读懂了什么？

①杨氏子是我国古代梁国的，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小。（板书：杨氏子）

②“聪”的意思是——聪明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。

③“甚”是“非常”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪明。

（2）你是怎样读懂上面词语的意思的？（看注释）

（3）你认为这句话中的哪个词语用得好？（甚）为什么？

（4）你能用自己的话说出这句话的意思吗？

（5）指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之

个人备课栏

旁注

子的喜爱。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

（1）故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？

（2）孔君平来干什么呀？

（3）“乃”是什么意思？“其”是什么意思？

（4）你能用自己的话说说这句话的意思吗？

（5）从这句话中你读明白了什么？

（6）指导朗读。

为设果，果有杨梅。

（1）“设”是什么意思？（端来，摆上。）谁为谁“设果”？你从中读懂了什么？

（2）孩子端出多少水果？（多种。）你是从哪里看出来？

（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？

（4）读一读，读出杨氏之子的可爱，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（1）谈话过渡：此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（2）理解词语“曰”是什么意思？（说。） “此”是什么意思？“应声”是什么意思？（马上回答。）“未闻”是什么意思？（没听说过。） “夫子”是什么意思？

（3）句子中的“家禽”是什么意思？

（4）他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？

（5）孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。你能听出孔君平的话外之音吗？

（6）孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗？

（7）指导朗读，分角色表演朗读，读好人物对话。

三、互相交流，体会巧妙

1.如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）

（1）孔雀是君家禽。

（2）未闻孔雀是夫子家禽。

3.比较这两句话，你发现了什么？

（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。

（2）夫子：表现了杨氏子有礼貌。

4.这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？