![部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时教案(集体备课)第1页](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/14603388/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
语文五年级下册手指第2课时教案设计
展开这是一份语文五年级下册手指第2课时教案设计,共2页。教案主要包含了复习检查,导入新课,品读课文,认识手指,感悟写法,首尾结合,读文明理等内容,欢迎下载使用。
课题 | 22手指 | 教材位置 | 人教版五语下册第八单元 | |||
课时 | 2——2 | 授课日期 |
| 总时数 |
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教学目标 | 1.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 | |||||
教学重点 | 了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。 | |||||
教学难点 | 领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 | |||||
教学准备 | 课件 | |||||
预习要求 | 1.默读课文,感受语言的风趣,概括课文主要内容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特点,了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 | |||||
教学过程 | ||||||
个人备课栏 | 旁注 | |||||
一、复习检查,导入新课 1.检查,指名学生分自然段合作读课文。 2.谈话导入新课:上节课我们初读课文,这节课我们继续阅读课文,了解作家丰子恺笔下的五根手指各有什么特点和作用。 二、品读课文,认识手指,感悟写法 (一)品读课文,认识手指。 1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。”请同学们自由读课文,一边读一边圈画出描写手指特点的语句。 2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。 (二)再读课文,感悟写法。 1.自由读课文,边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学?最像你的或他人的手指的那一段多读几遍,感悟作者的表达方法。 2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。 (1)大拇指: ①他的性格是什么?(板书:大拇指——最肯吃苦。) |
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个人备课栏 | 旁注 | |||||
②作者是怎样介绍它的特点的?(指名多个学生发言。) ③哪些词语最能体现肯吃苦?(“死力”“拼命”“用劲”) ④指导朗读:读一读,体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。 (2)食指: ①食指的性格是什么?(板书:食指——能干机敏) ②作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。) 他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。 ③哪些词语最能体现他的特点? (3)中指: ①中指的性格是什么?(板书:食指——养尊处优) ②作者是怎样介绍他的特点的?(指名多个学生发言。) 他永远不受外物冲撞,……他只在旁略为扶衬而已。 “他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。”描述了中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③哪些词语最能体现他的特点? ④启发学生结合课文中的描写观察自己的中指,感受中指的特点。 (4)无名指和小指: ①无名指和小指的性格是什么?(板书:能力薄弱) ②作者是怎样介绍他们的特点的? ③启发学生结合课文中的描写,做一些动作,观察自己的无名指和小指指,感受他们的特点。 ④指导朗读:读一读,体会作者的谴词用语和拟人、排比的修辞妙处。 (5)适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。 三、首尾结合,读文明理 1.再读课文第一自然段,说说自己了解到什么? 2.作者从“各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短”的手指中悟出了什么道理? (1)自由读课文最后一自然段,感悟其中的道理。 (2)小组交流,小组长整理并记录小组同学的意见。 (3)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导学生结合生活实际体会这句话蕴含的道理。并小结。 手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。 |
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