小学语文人教部编版五年级下册语文园地第2课时教学设计

课题

语文园地二

教材位置

人教版五语下册第二单元

课时

2——2

授课日期

总时数

教学目标

1.掌握感受名著中人物形象的方法。

2.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

教学重点

掌握感受名著中人物形象的方法。

教学难点

有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

教学准备

课件

预习要求

1.掌握感受名著中人物形象的方法。

2.有感情地朗诵《鸟鸣涧》并背诵。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、谈话导入，引入新课

1.播放电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》。

2.“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣……”可是，当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会浮现出那一个个鲜活的人物。同学们，这节课，就让我们继续学习阅读古典名著的方法。请同学们回忆一下，本单元课文中出现了哪些人物？（指名学生说）

出示：诸葛亮、周瑜——《草船借箭》——《三国演义》

武松——《景阳冈》——《水浒传》

孙悟空——《猴王出世》——《西游记》

贾宝玉、林黛玉——《红楼春趣》——《红楼梦》

3.哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？

4.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

课件出示

        身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然

个人备课栏

旁注

        有神仙之概。

        身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

（1）指名学生读，老师相机正音，齐读。

（2）猜猜这几段话分别写的是谁，说说你的理由。

板块二 日积月累，初读古诗

1.我们来玩一个游戏——诗歌挑战赛。我出上句，你们对下句，大家敢接受老师的挑战吗？（师说“独在异乡为异客”，生对“每逢佳节倍思亲”；师说“劝君更尽一杯酒”，生对“西出阳关无故人”；师说“明月松间照”，生对“清泉石上流”）

2.这三句诗，都出自同一位诗人之手。（唐代诗人王维）谁能来说说你所了解的王维？（先指名学生说，再课件出示王维的资料）

3.今天我们就来一起学习王维的一首古诗《鸟鸣涧》。板书诗的题目，齐读诗的题目。（板书：鸟鸣涧）

4.诗题中的“涧”是什么意思？（山涧，两山之间的小溪）你是怎么知道它的意思的？（查字典）

查字典是学习古诗的好方法，值得大家学习。

5.谁来猜猜《鸟鸣涧》这个题目的意思？

6.大声把诗读两遍，争取把诗读准确，读通顺。

指名学生读，学生评价，再指名学生读，齐读。

板块三 品读古诗，感受情境

1.在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个怎样的地方呢？诗人把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？

2.为什么觉得诗眼是“静”呢？你从哪里感觉到鸟鸣涧的静呢？再次默读古诗，想一想，圈一圈，画一画，哪些句子、词、字让你感受到了鸟鸣涧的静？

3.全班交流汇报。

4.我跟大家的看法不一样，这首诗明明处处都在写动啊。请同学们拿出笔，圈出诗人写的景物。（桂花、春山、月亮、山鸟）

5.同学们再用笔把诗句中的动词用三角符号标出来。谁来读一读你标的动词？（落、出、惊、鸣）

6.这首诗写到了人，有人肯定是动的（人闲），一朵朵的桂花从枝头飘落，这也是动（花落）。月亮从山边出来了（月出），鸟儿被惊动了，扑棱棱飞起来，在山涧里发出清脆的叫声（鸟鸣）。这些都是动词，这些动词说明这里是有声音的，有声音怎么能叫安静呢？（诗人写动是为了衬托出环境的安静，这就叫“以动写静”）