语文五年级下册草船借箭第2课时教案设计

这是一份语文五年级下册草船借箭第2课时教案设计，共2页。教案主要包含了复习检查，导入新课，了解“借箭结果”，感受人物形象等内容，欢迎下载使用。
课题5草船借箭教材位置人教版五语下册第二单元课时2——2授课日期 总时数 教学目标1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学重点紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学准备课件预习要求1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学过程个人备课栏旁注一、复习检查，导入新课1.上节课我们通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？2.这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ 3.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来。二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃）2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局？请默读课文3～5自然段，把书上有关句子标出来。4.全班交流，教师评议并相机指导。5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备？（1）诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？你能感受到什么？三、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算” 个人备课栏旁注1.指名读课文6～9自然段，标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。2.互相交流：从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？ 3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见—。（1）读一读，说说你从这段话知道了什么？（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？（没有）这又说明了什么？（3）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算？（1）从“大雾漫天”你了解到什么？（2）从天气的变化中你感受到什么？（3）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？（4）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？为什么要“擂鼓呐喊”？（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾——。（1）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（2）你对诸葛亮又有了什么新的了解？4.自由读课文3～9自然段，总结“借箭的经过”。说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？（1）小组交流。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：①算好天气：第三天有大雾。②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。③算好鲁肃：忠实守信。④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。 ⑤算好曹操：谨慎多疑。四、了解“借箭结果”，感受人物形象1.齐读课文最后一自然段。2.结合课文说感受。小组交流：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。3.指名朗读课文最后一自然段。4.小结：草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”这句话照应了课文开头的第一句话。