人教部编版五年级下册自相矛盾第2课时教学设计

课题

15自相矛盾

教材位置

人教版五语下册第六单元

课时

2——2

授课日期

总时数

教学目标

1. 理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中人物的思维过程。

2.能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中人物的思维过程。

教学难点

能用自己的话讲述这个故事。

教学准备

课件

预习要求

1. 理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中人物的思维过程。

2.能用自己的话讲述这个故事。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、复习检查，导入新课

1.指名多个学生朗读课文，师生评议。

2.谈话导入新课：这节课，继续学习课文《自相矛盾》。 

二、再读课文，了解内容

1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话讲一讲这个故事。

（1）一边读一边看插图；

（2）对照注释，揣摩句意；

（3）小组合作，质疑问难，共同讨论。

2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。

4.小组推荐代表用自己的话讲述这个故事。

三、深读感悟，拓展交流

（一）深入感悟。

1.同学们，你们喜欢这个故事吗？那谁愿意再来给大家读读课文？

个人备课栏

旁注

2.指名读课文，正音。

3.谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什么？

4.读了故事，感受了人物语言，你觉得可以用个什么样的词语来形容文中那个卖矛又卖盾的人？（夸口）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。

5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾。

6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？

7.指导朗读：指导读好问话。

8.在大家的追问中，那个楚国人只能——“弗能应也”是什么意思？（无法回答。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言。）他为什么无法回答？（因为他的话前后矛盾。）

9.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？

（二）深入理解，探究寓意。

1.互相交流，深入理解。

（1）再读课文,试着用自己的话说说故事的起因、发展、高潮和结局。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。

（3）全班交流。故事的起因是楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”（板书：起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”）故事的高潮是有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”（板书：高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”）故事的结局是那个人被问得哑口无言。

（板书：结果——其人弗能应也。）

2.现场表演，理解寓意。

（1）谈话激趣：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？

（2）小组同学合作交流：说一说，演一演。教师巡视。

（3）指名小组现场表演，师生评议。

（4）通过学习课文、参加和观看表演，你明白了什么？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话、做事不能相互抵触，要前后一致。

（板书：道理——说话办事必须实事求是，前后一致。）

（5）你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？