人教部编版五年级下册第四单元9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感集体备课教案设计

课题

9古诗三首

教材位置

人教版五语下册第四单元

课时

3——2

授课日期

总时数

教学目标

1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。

2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。

3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

教学重点

抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意。

教学难点

并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。

教学准备

课件

预习要求

1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。

2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。

3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。

2.简介陆游。

3.导入课题：板书课题：秋夜将晓出篱门迎凉有感）

4.理解课题。

5.谈话过渡：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？来，让我们带着这个问题来学习这首古诗。

6.了解写作背景。

二、初读古诗，解决字词

1.初读诗歌，读准字音，指导书写 。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，重点指导读准字音，读通句子。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意。

个人备课栏

旁注

四、品读欣赏，深入探究

1.三万里河东入海

（1）这里的“河”指哪条河？（黄河）

（2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？

（3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？

（4）“入”字表现了什么？（“入”字表现出黄河的生气。）

（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。

2.五千仞岳上摩天

（1）这里的“岳”指的是什么？

（2）你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？

（3）“摩”是什么意思？这个字表现了什么？

（4）你能用哪些词语来形容华山？

（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。

3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句主要写景，运用了怎样的写法?

4.指导朗读：

①祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？②带着这种心情来读一遍。

5.请同学再读古诗后两句。

6.遗民泪尽胡尘里

（1）“遗民”“泪尽”“胡尘”是什么意思?

7.南望王师又一年

（1）“南望”“王师”是什么意思?（ “南望”远眺南方。“王师”指宋朝的军队。）

（2）从“望”字你感受到什么？

（3）“遗民”就这样“望”了多长时间。

（4）试着用自己的话说说诗句的意思。（他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。）

（5）同学们，“遗民”们的盼、他们的望，实现了吗？他们渴望的王师来了吗？他们期待的南宋君臣到底在干些什么？

“遗民”年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。当然，他们还是不断地盼望下去。人民的爱国热忱真如压在地下的跳荡火苗，历久愈炽；而南宋统治集团则正醉生梦死于西子湖畔，把大好河山、国恨家仇丢在脑后，可谓心死久矣，又是多么可悲！有诗为证。

（6）“遗民泪尽胡尘里，南望北师又一年。”这两句诗主要描写了什么？反映了作者怎样的情感？

4.感情朗读，背诵古诗。

五、总结古诗主旨。