四年级下数学教案小数加减法_冀教版

小数加减法 教学设计

【教学目标】　　

1．让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法，并能解决与之相关的一些简单的实际问题。　　

2．让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，感受数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。　　

【教学重难点】　　

对小数加、减法算理的理解。　　

【教学过程】　　

一、复习导入　　

听说我们班的同学计算能力特别强，这儿准备了两题你会算吗？　　

出示：用竖式计算。　　

475+34=                     473－34=　　

指名两人板书，其他同学在随堂本上独立完成，完成后核对。　　

结合刚才的计算过程想一想，用竖式计算整数加、减法要注意些什么呢？　　

预设学生回答结果：①相同的数位对齐。②从个位算起。

追问最终达到：整数中的个位就是它的什么位？（最低位）

根据学生的回答随机板书：相同的数位对齐   从最低位算起　　

二、探究新知　　

（一）教学例1。　　

1．出示例1情境图　　

提问：从图中你获得哪些信息？（指名说）根据图中三位同学所说的话你能提出哪些用加法或减法计算的问题（学生会提出各种各样的问题，教师在必要时应适时引导，并根据学生的回答，相机出示例1和试一试中的问题。）　　

同学们真厉害！提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们就从这些问题中选出这四个问题进行研究。　　

先看这两题（例1的两个问题），怎样列式？（指名说）　　

观察这两题有什么相同的地方？（都是小数）这节课我们就一起来探讨小数加、减法的计算方法。（出示课题）　　

A、教学例1第(1)问。　　

根据这道算式你能估算出小明和小丽一共用了多少元吗？（指名估算，让学生说说自己的想法。）接着问：用竖式你会算吗？　　

（预设：①出现例题中的两种不同的答案。②只出现正确的答案。结合实际引导学生讨论“你赞同哪种答案？说说赞同的理由。）　　

我们再一起回顾用竖式计算的过程。（师边讲边板书竖式，完成解答。）　　

小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。　　

B、教学例1第(2)问。　　

同学们！你们刚才用竖式计算了小数的加法，那么小数的减法你会用竖式计算吗？试试看！（学生独自完成，指名扮演。）　　

学生完成后，指名说说是怎样算的，并适时强调在计算小数减法时被减数和减数中的小数点也要对齐。　　

（二）比较算式“12.55+5.65=？”　　　　

出示两位学生的作业。（得数一个是18.20，一个是18.2）　　

比较这两个答案，哪个更好一些？（强调要化简。）　　

（三）总结、归纳。　　

（出示复习题的两道算式和例1中的两道算式的计算过程）

提问：比较这两组题，想一想小数加、减法与整数加、减法在列式计算时有什么相同的地方？

用竖式计算小数加、减法要注意些什么呢？先请同学们独立想一想，再和小组的同学交流。　　

组织交流。　　

引导学生归纳：①小数加、减法和整数加、减法在计算时方法一样都要把相同的数位对齐，从最低位算起。②在小数加、减法中，只有把小数点对齐相同的数位自然就对齐了。小数部分末尾有“0“要去掉0把结果化简。　　

三、巩固练习　　

1、完成“练一练“第一题。　　

学生独立完成，让学生说说需要注意的地方。　　

2、完成“练一练“第二题　　

先让学生思考，独立找出错误的地方，再分别改正。　　

3、完成练习八第3题。　　

先组织完成（1）～（3）题，并分别讲评，最后引导学生自由提出问题。　　

4、课堂作业：练习八1～2题。　　

四、 总结　　

通过这节课的学习，你有哪些收获？　　

小数加减法：（1）小数点对齐（也就是相同的数位对齐）（2）从低位算起（3）满十进一（4）末尾有零要去掉