四年级下数学评课三角形的特性_人教新课标

四年级下数学评课-三角形的特性人教新课标

今天，听了靳老师的《三角形的特性》一课，留给自己最深的感受是教师耐心细致的引导，让学生做学习的主人。结合本次教研主题：“设问导读使问题具体化”的有效运用，谈几点自己的看法：

1、《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。”在本课教学中教师十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知——表象——抽象的过程，让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。本课教师把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为学生创造一个又一个观察和操作的空间，引导学生自己去想方法得结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识。先让学生观察情境图找出以前学过的三角形，让学生说出生活还有哪些物体上有三角形。然后向同学们提出疑问，为什么三角形在我们生活中应用这么广泛呢？它究竟有什么特性呢？进而直接引入这节课的教学内容“三角形的特性” 。从例举生活中的用三角形的例子，提炼经验中的数学因素，使经验数学化，上升为数学知识。

2、有效的学习数学不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学习数学的重要方式，本节课教师再讲三角形的特性不是单纯的让学生看书，而是运用学具，每个学生拼一个四边形拉一拉，再拼一个三角形，也拉一拉，让学生亲身体检到三角形是不容易拉动的，也就是三角形具有稳定性，学生一下子就理解了这个特性的含义，继而出示学生喜闻乐见的情景，判断小兔子和小老虎扎的篱笆哪个牢固，让学生运用所学解决问题，体现了数学与生活得联系。

3;教学目标细化的同时，将设问导读的问题具体化，降低了难度，学生学得轻松，教师引导作用明显。同时也体现了阅读在学习数学中的作用。

4、教师注重学习习惯的培养，小到坐姿、书写，回答问题的声音；大到小组合作时的指导，可以看出靳老师对学生负责，关爱。

建议：教师要合理安排时间，画高是本节课的难点，要多下点功夫。