第二单元作文：看图话，写一写-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文素材积累（部编版）

这是一份第二单元作文：看图话，写一写-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文素材积累（部编版），共18页。试卷主要包含了把看到的、想到的写清楚，说一说下面的片段好在哪里，习作练习等内容，欢迎下载使用。

习作：看图话，写一写


1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
2.把看到的、想到的写清楚。
3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
4.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

题目：看图话，写一写
1.审清题材:仔细观察课本上的插图，写一段话，把这幅图介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：
◇图画中有哪些人？他们在干什么？
◇他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？（看图写作文：放风筝）
2.审清内容:本次习作要求我们看图写话。必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画随意写作。习作前要认真观察图画，想一想：图画中有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
本次图画的主题是“放风筝”，我们写作文时要突出“放风筝”这个重点内容。在题目拟定上，可以直接以内容拟题，如“放风筝”；可以以风筝的特点拟题，如“让风筝飞起来”；还可以把自己放风筝的情感融入题目，如“放风筝，真开心”。
3.审清重点:能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。


【拟题思路】
1.题目要求写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
2.题目要求写出图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
3.要把自己看到的、想到的写清楚。
4.题目可以直接用放风筝，也可以自主命题。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。
●放风筝 ●“燕子”飞了
●放风筝，真有趣 ●我和风筝一起飞 ……
【写作思路】
1.仔细观察。按顺序仔细观察图画的内容，想一想写了一件什么事情？要把这件事情的过程写清楚，如，为什么放风筝，放风筝的经过是怎样的，结果又如何，每个过程都要完整地展现出来。
2.合理想象。根据图中的内容，发挥自己的想象，还可以结合平时自己参与的放风筝的过程，或是观看到的一次放风筝的场景，把图画的内容和自己平时熟悉的人和事联系起来，构思具体活动场景。
3.具体生动。看图写话，我们一定要写好人物语言、动作和神态。我们可以让自己成为图里的主人公，紧抓“放”，结合自己放风筝的经历，写风筝是如何放起来的。将图上不同人物的语言、动作和神态描写生动了，放风筝这件事自然就变得有趣和精彩了。

一、观察图画，把握内容。
看懂图意是写好看图作文的基础和关键。首先要全面细致地观察图画，准确理解图画的内容。观察图画既要讲方法，还要有顺序。观察有序，表达才能有顺序。观察图画可以按照“整体——局部——整体”的顺序进行。
（1）先看整体，了解画面的主要内容和事件。可以按“远处——近处，天空——地面”的观察方法，然后具体细致地看每个部分，观察局部后，把各部分内容联系起来，思考图画讲的是什么人、什么事，从而对图意有一个整体的感受。
（地点、人物、事件）

草地上，人们在放风筝。
（2）观察画面主体内容。
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
（3）观察画面次要内容。
（处于边角，较靠后的）
爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。
（4）观察画面细节部分。
（人物的表情、动作等）
小女孩紧跟着小男孩在跑动 小孩放风筝看天，爸爸妈妈看他放的风筝 小男孩举着风筝
（5）根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。
（他们在说什么？他们心情如何？在想什么？）
你真厉害！帮帮我好吗？
爸爸妈妈，快看，我们的风筝真高！
啊！我要放手了，你跑快点。
二、想象画面外的内容。
从表情入手，推测人物想要说的话。
从动作入手，猜想人物之前、之后做了什么。
看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。
三、了解放风筝的过程。
观察风向，风筝迎着风才能起飞。
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。
风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。
放风筝时一定要注意安全！
四、依据内容，分段叙述。
在观察图画的基础上，我们要把观察的内容写清楚。我们不仅要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息，还要按一定的方位顺序来写，比如由远及近、从地面到天空的顺序，不仅要写天空中的风筝，还要把图画中不同人物的动作写具体。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。
（1）注意写作的顺序

（2）注意语句连贯
按照一定的顺序描述
恰当使用过渡句 如：这边的风筝还没有放起来，那边的风筝已经飞上了天空。
注意写出细节
五、确定重点，展开想象。
我们要从整体上去观察和思考画面到底在讲什么？意图是什么？重点在什么地方？
如：本次看图作文的重点就是放风筝的过程。在看图时还要结合脑海中已有的画面，展开合理的想象和联想，让图画“活”起来。我们要联系自己看到的放风筝的情景或者自己参与的放风筝时的情景，既要写出放风筝的人的心情、神态表现，也可以用上一些动词，比如“举、跑、松开、拉紧、抓、拽”等动词，使放风筝的动作细节更淋漓尽致地体现，还可以写出围观人的反映，把场内场外交织在一起写。

怎样运用“点”“面”结合法？
在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛、郊外野餐、科技表演、作业展览等等。这些活动往往是有准备、有目的、有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
“点”就是参加活动的典型人和典型事，比如在活动中最难忘的片段，在活动中“我”的参与片段。我们要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。“点”就像拍摄录像，必须用“特写”镜头，具体到参与活动人的某个神情，甚至细小到眉角的变化；具体到发言时的具体内容，甚至细小到说话时的语气、神态的微小变化；具体到某个特殊性意义的动作或肢体语言……
“面”就是活动时整个场景的氛围，大家的表现等。“面”就像拍摄录像，必须用“扫描”或“俯瞰”镜头，可以用“有的人……有的人……有的人……还有的人……”的句式来概括描写；也可以用上比喻、排比等修辞手法，一些描写准确的精妙的成语也可以帮上你的忙！
描写一个场面，只有“点”“面”结合，既写出参加活动人的心情、神态表现，又写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情的表露，就能把一个场面描写得活灵活现。 
描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙点睛”的作用，这一点，“睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。
六、列提纲。
胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。你知道列提纲的方法和注意事项吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.列提纲的原则：
重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。
2.列提纲的方法：
确定写作顺序（从远到近、从主到次）。确定写作重点（着重写哪几个人）。确定细节内容（动作、表情）。确定自己的感受（赞叹、想象）
3.请为这篇作文列提纲：
如：根据图画的内容，我准备写爸爸带我和妹妹到草地上放风筝。我要先介绍放风筝的时间、地点、人物，接着略写放风筝的地方，重点写爸爸帮助我放风筝的过程。最后，自然收尾，表现出放风筝很开心的心情。
我准备把自己当做里面的小男孩。开头，我先交待放风筝的情况，接着总写放风筝的情景，然后抓住神态、动作、语言、心理描写，具体写哥哥是怎样指导我放风筝的，最后写出自己放风筝的感受。
我要首先描写天空中的各种各样的风筝引起了我放风筝的兴趣。在放风筝的过程中，我先写自己遭遇失败，再写在爸爸的指导下我学会了放风筝，我要把放风筝的过程写得一波三折，让别人都爱读。
六、会练笔，会表达。
写的时候，注意开头要空两格。借助习作导航单开始动笔写作。
示例：
放风筝
星期六下午，清风徐徐，阳光明媚，柳条儿迎风起舞，油菜花散发出阵阵清香。好一派春意盎然的景象！
我们乘着美丽的春色，呼吸着醉人的花香，随着外出赏春的人流，来到河边草坪上，打算放风筝。按照我的喜好，我们买了一个可爱的“燕子”风筝。
开始放风筝了，我举起了“燕子”风筝，东东自己拉着线。东东大叫一声：“放！”我连忙把风筝抛向空中，东东立刻向前跑了起来，风筝也慢慢升上了天空。看着风筝越飞越高，我高兴得手舞足蹈。我追着东东一边往前跑一边喊：“东东，再放高一点！”只见东东拉了拉风筝线，又把线放长了一些，风筝果然随着风儿越飞越高。在蓝天白云的衬托下，我们那只“燕子”显得格外漂亮。
这时，我放眼望去，天空中还有很多其他的风筝，有黄色的“蝴蝶”、灰色的“老鹰”、绿色的“青蛙”，还有黑色的“小燕子”……构成了一幅美丽的图画。
我们开开心心地玩了一下午，直到夜幕降临，才依依不舍地回家了。
解析：小作者发挥了自己的想象，把一次放风筝的场景描写得生动形象。开头的环境描写一下子把读者带入美丽的春色当中，尤其是“清风徐徐”“阳光明媚”“迎风起舞”“春意盎然”这几个词语的运用让文章增色不少。文中对人物描写以动作描写为主，特别是对“我”和东东放风筝时的表现，写得生动活泼，可观可感。文章条理清晰、结构严谨。。
十、会分享，会修改。
习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。
示例：读一读，看看有什么问题。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。
诊断：这段话的描述中缺少主体画面中的“小女孩”，也缺少对人物语言和心理的描述。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小红也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“小明，等等我！等等我！”小华觉得风力差不多的时候，猛地一松手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚。这时候，我的风筝——那只可爱的“小燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。学着我的样子，小红也把“蝴蝶”送到了空中。
解析：文段中增加了对小女孩的描写，靠想象加进了语言描写，画面丰富而生动。
总结：画面描写要有顺序，有主次。为了表达流畅，可适当添加内容。用合理的想象将画面各部分串联起来。描写时加入神情、动作、语言和心理。

【佳作一】
范文展示
放风筝
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小明、小华和小红一起到公园的草坪上放风筝。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小明试了试风向，就让小华举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小明拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小华，快跟上。”小华则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。
远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈则站在旁边，看着他放飞的风筝。
不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。
名师点评
开篇点题，整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。

写画面的重点内容，加入了放风筝的过程，丰富了画面内容。

写画面远处的内容，重点写人物动作，凸显了细节描写。
描写总体画面，总结全文，用笑声突出放风筝的快乐。
整体赏析
作者能对图画进行仔细观察，把放风筝的地点、天上的风筝、手里拿的风筝、人物的动作、神态等，描写得全面具体。合理想象画面上三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有他们的风筝放上天空的过程，很吸引人。在写放风筝的过程时，作者对三个小朋友的语言、动作、神态进行了描写，使文章生动具体，栩栩如生。
【佳作二】
范文展示
“小燕子”飞起来了
高空中，一只“巨龙”和一只“鸽子”正在比翼高飞。只见“鸽子”越飞越高，马上就要超过“巨龙”了。这时，广场上观看的人越来越多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，嘴里不停地议论着。
远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃、全神贯注地放着自已喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。
看着这些美丽的风筝，东东不禁说：“快把我们的燕子风筝放起来吧！”说着，他把“小燕子”高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，做好了放风筝的准备。这时，东东把“小燕子”向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来。我一边跑，一边把风筝线东一拉，西一扯，“小燕子”时而飞得低，时而飞得高。不多时，“小燕子”就飞到了半空中。它好像骄傲地说：“瞧，我飞得最高！”我随着风的大小放线收线，“小燕子”一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地叫喊着：“你的风筝飞得真高啊！”
线越放越长，“小燕子”越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空妆点得像美丽的万花筒，漂亮极了！我爱上了放风筝！
名师点评
简要描写广场上的人物动作，突出放风筝的热闹场景。




动作和语言描写，描绘出放风筝的过程。






运用比喻的修辞手法点明中心，抒发感情。
整体赏析
作者对图画进行了仔细观察，运用合理的想象把图画的内容具体地描写出来，特别是对放风筝时动作的描写，用词准确，生动具体。
【佳作三】
范文展示
放风筝
星期天，天气晴朗，暖风徐徐，正是放风筝的好天气。爸爸带着我和妹妹一起到人民广场的草地上放风筝。
广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的“老鹰”风筝、长长的“巨龙”风筝、拖着长尾巴的“金鱼”风筝……天空成了风筝的海洋。各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。
放风筝的人很多，爸爸带我们到了一个比较空旷的地方，就准备放风筝了。妹妹拿着一个“蝴蝶”风筝。我拿着一个“燕子”风筝，迫不及待地放开线轴，拉起风筝就跑。可是，无论我跑前还是跑后，左蹦还是右跳，风筝总是飞一会儿就从半空中摔下来。
爸爸看了，说：“儿子，我来帮你。”爸爸把我的“燕子”风筝高高举起，一阵风来的时候，爸爸把风筝抛向风中，对我说：“快放线，风来了，用力拉，等风筝顺风时，你就松一下线，风来了，你再用力拉，风筝就会上升了。”我按照爸爸说的去做，风筝果然一点儿一点儿升上了天空。风筝飞得真高啊，都快飞到云层上去了。妹妹高兴地举起手欢呼：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！哥哥，你真棒！”我听了，心里美滋滋的。
看到我的风筝飞上了天空，妹妹也学着我的样子，把“花蝴蝶”也送上了天空。
看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一张张笑脸，多么可爱！放风筝，真开心啊！
名师点评
开篇交待了放风筝的时间、天气、人物、地点，引出放风筝。



对风筝的描写，与图画中的内容相照应。


用语言和动作描写把爸爸帮“我”放风筝的过程写得生动。


人物的动作和语言、心理描写，表现了妹妹和“我”放风筝成功时的开心。
结尾表达感受，突出了文章中心。
整体赏析
小作者在图片内容的基础上，联系了自己平时放风筝的真实经历，整个过程写得一波三折。特别是在写放风筝的过程中，作者对爸爸、“我”和妹妹的语言、动作、神态进行了描写，使文章生动具体、栩栩如生。

病文展示
升格作文
放风筝
星期天，爸爸带着我和妹妹去放风筝。（放风筝的地点没有写出来。）
天空中的风筝真美啊!有可爱的小金鱼、凶猛的老鹰、威武的长龙、可爱的天线宝宝、美丽的蝴蝶……真是让人目不暇接。（写出了天空中风筝的多和美，但是风筝的名字应该用上引号。）
来到草地上，我和妹妹迫不及待地去放风筝。我拿着风筝飞快地跑着，一边跑，一边放线，累得我气喘呼呼、满头大汗，可风筝还是飞不起来。（风筝飞不起来的样子应该进行一下描写，习作中应该加写一段失败后“我”的表现，可以写写“我”的神态、语言、动作等等。）
爸爸看到了，走过来，托起我的小燕子风筝，让我拿着线轴站在前面。妹妹抱着自己的蝴蝶风筝跟着我，为我加油。我按照爸爸说的方法又试了一次，根据风的大小掌握着手中线的松紧，没过多久“小燕子”真的慢慢地飞起来了。我心里别提多高兴了。（放风筝的过程写得太简略了，还要作一些细致描写，可以加上爸爸教我放风筝的的语言描写。）
看着高飞的风筝，我明白了许多。（结尾要把自己明白了什么写清楚。）
放风筝
星期天，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，温暖的春风轻轻地吹着，是一个难得的好天气。爸爸带着我和妹妹到郊外的草地上去放风筝。（开头交待时间、地点、人物等基本情况。）
天空中的风筝真美啊!有可爱的“小金鱼”、凶猛的“老鹰”、威武的“长龙”、可爱的“天线宝宝”、美丽的“蝴蝶”……真是让人目不暇接。（排比的手法，写出了天空中的风筝的数量多、样子美。）
来到草地上，我和妹妹迫不及待地去放风筝。我拿着风筝飞快地跑着，一边跑，一边放线，可是风筝东倒西歪，不是一头栽到地上，就是在地上滑行，累得我气喘呼呼、满头大汗，可风筝还是飞不起来。“这是什么破风筝啊!怎么也飞不起来!”我把风筝往地上一扔，一屁股坐在草地上。（运用语言和动作描写把“我”失败时的表现写得具体生动。）
爸爸看到了，走过来，捡起风筝对我说:“放风筝是有技巧的，要看准风向，顶着风一紧一松放线，风筝借着风力，就能飞起来了，你再试试!”说完爸爸托起我的“小燕子”风筝，让我拿着线轴站在前面，妹妹抱着自己的“蝴蝶”风筝跟着我，为我加油。我按照爸爸说的方法又试了一次，根据风的大小掌握着手中线的松紧，没过多久“小燕子”真的慢慢地飞起来了，越飞越高!我心里别提多高兴了。（放风筝的过程曲折。）
看着高飞的风筝，我明白了一个道理：不论做什么事情，只要你掌握一定的方法，事情就能做好，就能成功。（结尾写放风筝明白的道理，突出了中心。）
整体赏析
修改后的作文内容厚实，作者能把放风筝的过程写得具体生动，特别是对人物的动作、神态和心理描写，把放风筝的过程写得一波三折，画面感十分强。文章结尾处加上的一句放风筝的心得，深化了习作主题思想。

【好词】
◆描写春天的词语：春暖花开 百花争艳 风和日丽 春风拂面 绿草如茵
◆描写场面的词语：人山人海 彩旗飘飘 掌声雷动 热火朝天 生龙活虎
◆描写风筝的词语：五颜六色 千姿百态 凌空而起 翩翩起舞 光彩夺目
◆描写人物神态的词语：目不转睛 小心谨慎 满头大汗 手忙脚乱 惊慌失措
【佳句】
◆啊！风筝终于飞起来啦！风筝在半空中摇摇摆摆地向我们招手。
◆我激动地再次放飞。我抓住细绳，让妈妈托住风筝，等到有风了，妈妈把风筝向天空中一抛，“七彩鱼”风筝便摇动着它那漂亮的长尾巴又重飞向蓝天。
◆不一会儿，“长蜻蜓”“包公脸”“大蜈蚣”等等各种风筝都飞上了天，它们像运动员一样，你追我赶，一起把蔚蓝的天空装扮得像个美丽的万花筒。
【开头】
◆交待情况法：天气晴朗，阳光明媚，春风徐徐吹来，像母亲的手抚摸着我的脸庞。爸爸决定带我和妹妹到郊外去放风筝。
◆引用诗句开头法：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 春天来了，这是个放风筝的好季节！
◆声音开头法：“放风筝去喽！放风筝去喽！”一听爸爸说要带我们去放风筝，我和哥哥开心得叫了起来！
【结尾】
◆抒发感受式结尾：在微风的吹拂下，我的小燕子风筝轻轻地左摇右摆，犹如跳着欢快的舞蹈，似乎对着我微笑，我真开心啊！这是我第一次亲手放风筝啊！
◆幻想式结尾：当我看着五颜六色的风筝在天空中自由自在地飞翔时，我觉得自己也仿佛是一个风筝，在蔚蓝的天空里无忧无虑地飞翔。

1.仔细观察，你能用“引用诗歌的方法”来给下面的图写几句话吗？




2.把《放风筝》这篇习作的提纲补充完整。
开头
简单说我和小明要去放风筝。
中间
①
②
③
结尾
写自己放风筝中得到的启示：坚持不懈，才能取得最后的胜利。
3.合理想象，把下面的一段话写具体。
来放风筝的人真多啊！......天上的风筝更是各式各样，让人眼花缭乱。这么多的人带着这么精致的风筝来放，可见人们是多么喜欢放风筝啊！



4.写出与文章开头照应的结尾。
开头
风筝是孩子们童年的好伙伴，带着孩子们的欢笑和梦想。
结尾


5.说一说下面的片段好在哪里。
爸爸双手托着“燕子”风筝站在后面，哥哥牵着线，站在远远的地方，说声“放”，爸爸把风筝往上一送，哥哥飞快地跑起来，边跑边把手中的线一紧一松，风筝就趁风凌空飞起，渐渐高过树梢了。风筝越飞越高，在天空中翩翩起舞着。
作者主要运用了 描写，形象地描绘了
。
6.下面片段中共有三处错误，请你找出并修改。
猛烈的校园足球赛结束了。此时，天仿佛更加蓝，阳光仿佛更加灿烂，树上大大小小的鸟儿唱着美丽的乐曲，它们仿佛也在为今天这场激动人心的拔河比赛欢呼呢！
①把 改成 。
②把 改成 。
③把 改成 。
7.习作练习。
提示:图上有哪些人?他们在干什么?他们的动作又是怎样的?他们可能说了哪些话?仔细观察图片,发挥想象,将图片中的内容描述出来。
要求:题目自拟,语句通顺，不少于300字。
答案
1.①“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天来了，我和妹妹到公园里去放风筝。
②“江南可采莲，莲叶何田田。”夏天到了，姐姐坐着小船到湖里采莲去了。
2.①描写天空中各式各样的风筝。
②放风筝失败，风筝总是飞不高。
③在小明的帮助下，我成功放飞了风筝。
3. 来放风筝的人真多啊！有老爷爷带着小孙子，有爸爸妈妈带着孩子，有大哥哥大姐姐结伴而行……天上的风筝更是各式各样，让人眼花缭乱，有黄色的“蝴蝶”，有灰色的“老鹰”，有绿色的“青蛙”，还有黑色的“小燕子”……这么多的人带着这么精致的风筝来放，可见人们是多么喜欢放风筝啊！
4.风筝在我们的欢笑声中越飞越高，带着我们的梦想飞向遥远的地方。
5.动作 放风筝的过程
6.①把“猛烈”改成“激烈”。
②把“美丽”改成“美妙”。
③把“拔河比赛”改成“足球比赛”。
7.放风筝
今天，哥哥带着我和弟弟去放风筝，我们来到了阳光下，站在一望无际的草地上，这感觉真舒服。
这时候，地上的孩子多了起来，天空中的风筝也越来越多，简直数不胜数，这真是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
“哇！哥哥我也想放风筝。”
“好，弟弟，你先拿着……”
风吹过，哥哥正在飞快地跑，“风筝上天了！风筝飞上天了！”天空中有各种各样的风筝，有在天空中跳舞的金鱼，像是在说：“我漂亮吗？”也有无数只脚的蜈蚣，瞪着大眼睛向我飞来，好像是在提醒我：“你敢过来吗？小心我咬你。”还有我们放的小燕子，飞在天空中跟云朵姐姐一起在玩捉迷藏似的。哥哥拿着线轴，扯到这，扯到那，可爱的小燕子好像真的有了新的生命，正在对我说：“谢谢你们给了我生命，让我回归大自然！”突然，一只老鹰风筝飞了过来，可能是在找吃的。没过多久，哥哥把我手中的蝴蝶风筝也放到了天上，可真美啊！
这是我见过最美的风筝聚会了！