第一单元（知识清单）-2023-2024学年五年级语文下册 部编版

这是一份第一单元（知识清单）-2023-2024学年五年级语文下册 部编版，共21页。试卷主要包含了易读错的字，易写错的字，一字组多词，多音字，重点词语，近义词，反义词，词语积累等内容，欢迎下载使用。

第一单元知识清单
基础知识梳理
一、易读错的字
耘(yún)
稚(zhì)
漪(yī)
倭(wō)
逛(guàng)
篝(gōu)
旖(yǐ)
旎(nǐ)
顷(qǐng)
玷(diàn)
秉(bǐng)
眷 (juàn)
二、易写错的字
昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。
耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。
晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。
拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。
割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。
承:中间共有三横,不要多写或少写。
逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。
三、一字组多词。
昼(zhòu)（白昼）（昼夜） 耘(yún)（耕耘）（耘田）
桑(sānɡ)（桑树）（桑叶） 晓(xiǎo)（知晓）（晓得）
蝴(hú)（蝴蝶） 蝶(dié)（蝴蝶）（蝶飞）
蚂(mà)（蚂蚱） 蚱(zhɑ)（蚱蜢）
樱(yīnɡ)（樱桃）（樱花） 拔(bá)（拔牙）（拔草）
瞎(xiā)（瞎说）（瞎子） 铲(chǎn)（铲子）（铲平）
割(ɡē)（割草）（收割） 承(chénɡ)（承载）（承认）
拴(shuān)（拴牛）（拴住） 瓢(piáo)（瓢泼）（水瓢）
逛(ɡuànɡ)（逛街）（闲逛）
四、多音字。
供gòng(供职)gōng(供求) 横ℎéng(横线)ℎèng(蛮横) 壳ké(蚌壳)qiào(地壳) 分fèn(分外)fēn(分别)
燕yān(燕园)yàn(燕子) 斗dǒu(斗胆)dòu(斗争) 折zℎé(折节)sℎé(折本)zℎē(折腾)
五、重点词语
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 锄头 承认
水瓢 阴凉 冷艳 幽芳 郑重 宝贵 眷恋
圆滚滚 孤零零 山高月小 三潭印月
不可胜数 顶天立地 恍然大悟 乐此不疲
清光四溢 相映成趣 离乡背井 美妙绝伦
茂林修竹 绿水环流 良辰美景 能书善画
颇负盛名 万里长城 风欺雪压 低头折节
六、近义词
四时—四季 童孙—儿童 信口—随口 闪烁—闪耀
漂亮—美丽 瞎闹—胡闹 大概—大致 澄澈—清澈
存心—故意 随意—任意 郑重—慎重 圆滚滚—圆溜溜
徘徊—踌躇 气派—气势 眷恋—依恋 玷污—侮辱
乐此不疲—乐在其中 稀罕—稀奇 不可胜数—不计其数
闪耀—闪烁 幽芳—幽香 盼望—渴望 威风—威严
秉性—性格
七、反义词
昼—夜 晓—晚 寒—暖 不可胜数—屈指可数
阴凉—燥热 承认—否认 自由—禁锢 黑暗—光明
广阔—狭窄 夸大—缩小 平凡—出众 训斥—赞扬[来源:Z|xx|k.Com]
冰凉—火热 爱惜—糟蹋 秀气—粗笨 衰老—年轻
清白—污浊 新鲜—陈腐
八、词语积累。
（1）量词
一（个）大花园 一（朵）花 一（个）小毛球 一（个）果园
一（棵）樱桃树 一（顶）大草帽 一（个）黄瓜 一（只）大蜻蜓
一（朵）倭瓜花 一（个）绿蚂蚱 一（条）腿 一（只）白蝴蝶
一（个）月亮 一（轮）明月 一（颗）泪珠 一（幅）墨梅图
一（枝）画梅 一（只）金鸡 一（块）手绢 一（颗）心
（2）修饰词
（圆而粗）的柱子 （风光旖旎）的莱蒙湖 （碧波万顷）的大海
（无边无垠）的非洲大沙漠 （巍峨雄奇）的高山 （心爱）的小月亮
（冰凉）的泪珠 （慈祥）的外祖父 （最宝贵）的画
（雪白）的细亚麻布 （血色）的梅花 （眷恋祖国）的心
（长长）地叹一口气 （早早）地起了床 （郑重）地递给
（3）动词
（摘）黄瓜 （追）蜻蜓 （捉）蚂蚱 （点）起篝火 （刮）去污迹
（4）特殊词语
ABB式词语:胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠
类似的词语:响当当 孤零零 凉飕飕 气冲冲 乱哄哄 空荡荡
AABB式词语:马马虎虎 整整齐齐
类似的词语:忙忙碌碌 平平安安 干干净净
ABAC式词语:顺风顺水
类似的词语:百发百中 自由自在 人来人往
描写景色的词语:山高月小 三潭印月 顶天立地
类似的词语:烟波浩渺 晶莹澄澈 风光旖旎 无边无垠 茂林修竹 碧波万顷 巍峨雄奇 美妙绝伦 荷香远溢 宿鸟幽鸣 绿水环流 一碧数顷
类似的词语:鸟语花香 山清水秀 万紫千红 春暖花开 春意盎然 湖光山色 姹紫嫣红 百花齐放 草长莺飞 风和日丽
九、佳句积累。
1.比喻句
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。
2.排比句
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。
3.转述句
我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”(改为转述句)
我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。
4.描写优美的句子
每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。
这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。既有视觉描写(月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷),又有嗅觉描写(荷香),还有听觉描写(宿鸟幽鸣),向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。
十、课文内容回顾。
1.《古诗三首》
（1）《四时田园杂兴》其三十一)展现了农家夏忙时的劳动场面,表现出乡村儿童的天真可爱。
（2）《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩要、自得其乐的场景,表达出作者对孩子的喜爱之情。
（3）《村晚》示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图,表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。
2.《祖父的园子》课文以儿童的视角描写园子中的景物,用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文语言别具韵味,将感情蕴含在景与事之中,表达了“我”对祖父的深沉的热爱与依恋,对童年园子中生活的深深怀念。
3.《月是故乡明》是一篇散文,作者以“月”为线索,回忆了在故乡的童年生活,抒发了离乡后的思念之情。
4.《梅花魂》课文通过回忆作者童年时代的经历,表达了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深刻情感。
十一、素养与能力
①《古诗三首》背诵课文，默写《四时田园杂兴》（其三十一），理解古诗的大意，体会作者的思想感情。
②《祖父的园子》默读了解课文内容，感受作者童年生活的情趣。学习作者留心观察生活，真实地表达自己的感受。
③《月是故乡明》感情地朗读课文，了解作者童年生活的那几个场景。体会作者的思想感情。理解课文，揣摩文章的表达方法。
④《梅花魂》默读了解课文内容，感受一位华侨老人对祖国的眷恋。领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
⑤《口语交际：走进他们的童年岁月》感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情。要把内容讲清楚，讲具体。提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
⑥《习作：那一刻，我长大了》把感到长大的瞬间写具体，记录真实感受。学会用恰当的方式感恩。体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。养成修改自己习作的习惯。

单元课文知识梳理
第1课：《古诗三首》
1.课题解读
这三首诗的内容都涉及古代乡村中儿童的生活，表现出的都是儿童的天真浪漫和童真童趣，但每首诗又各有特色。首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背、信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。
2.课文重点理解
（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
理解：农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。
（2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
理解：白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却也学着大人在桑树阴下种瓜。
这两句诗让人仿佛看到还不懂得耕织的小孩子，正在桑树荫附近学着大人的样子种瓜的画面。他们先挖好小坑，然后撒上瓜种，浇上水，最后盖上一层薄土。他们的动作十分生疏、笨拙，虽然弄得满身泥土，却依然兴致不减，汗水不住地往下流，脸上露出满足、得意的神情，十分可爱。从中可以体会到儿童的天真、可爱、勤劳以及农村儿童生活的情趣。
（3）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
理解：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在铜盆中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲，提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。
这两句诗让人仿佛看到小孩子早晨从金属盆中取出冰块，用彩色的丝线穿起来当作钲敲的画面。从中可以体会到小孩子脱冰、穿冰时的小心翼翼与开心快乐，体现了小孩子的聪明活泼以及儿童生活的多姿多彩。
（4）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
理解：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。
这两句诗让人仿佛看到，傍晚时分，一个牧童横坐在牛背上，随口吹着短笛慢慢归家的画面。从中可以体会到牧童的天真可爱、悠闲自在，以及乡村生活的恬静美好。
3.问题探究
（1）从“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”两句诗可以看出农家人的什么特点？表达了诗人怎样的情感？
这两句诗描写了农家人日夜紧张地劳动，可以看出他们勤劳的特点。表达了诗人对劳动人民的赞赏之情。
（2）“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”两句诗中的“忽”字有怎样的表达效果？
“忽”字极为准确地写出了冰块碎落的猝不及防，让人更容易想象出当时小孩子由喜笑颜开瞬间变得失望无比的神态变化。
3.在玩的过程中，小孩子的心情可能有哪些变化？答：小孩子在“脱晓冰”时满心欣喜，“彩丝穿取”时小心翼翼，敲冰块时十分得意，冰碎时则是万分懊恼、失望。
（3）“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”两句诗中的两个“满”字以及“衔”字、“浸”字各有什么表达效果？
两个“满”字，既具有动感，又使水草丰美的景象跃然纸上，可谓“诗中有画”；“衔”字运用拟人的修辞手法，形象地写出了落日挂在山头的景象；“浸”字紧承上文，将落日、青山倒映在水中的景象写得极具美感，妙不可言。
4.课后拓展
（1）怎样借助关键词句和插图想象画面，体会古诗的情感？
学点妙招：古诗的语言精练、形象，言简意丰，因此在学习诗歌时，我们可以借助关键词句和插图来想象画面，从而理解诗意，体会情感。
学有所得：《四时田园杂兴》（其三十一）我们可以借助“未解”“学”等词语及教科书中的插图来想象儿童学种瓜时笨拙、有趣的模样；《稚子弄冰》可以借助“脱”“穿”“敲”等动词想象“稚子弄冰”的过程；《村晚》可以围绕“横”“信口”等词语想象牧童横坐牛背吹笛子的悠闲自在的情景。通过这些画面，我们可以体会到儿童的天真烂漫，以及诗人对他们的喜爱和赞美之情。
（2）描写田园风光的诗
四时田园杂兴（其二）
（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
宿新市徐公店
（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（3）描写古代儿童生活的诗句
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——[唐]胡令能《小儿垂钓》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——[清]高鼎《村居》
儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。——[宋]杨万里《宿新市徐公店》
（4）选择自己喜欢的一首诗，发挥想象，把诗的内容改写成小短文。
要求：以诗歌内容为基础，发挥想象，丰富画面，语言生动。不要逐句翻译原文，要抓住重点，想象儿童的神态、动作、心理等。
范文：四时田园杂兴（其三十一）
正是初夏时节，稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。
那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小被父母耳濡目染，也都热爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们正在忙着学习种瓜呢！

第2课：《祖父的园子》
1.课题解读
“祖父的园子”是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，爱飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2.课文重点理解
（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
理解：“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。
（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
理解：这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
（3）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
理解：作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
（4）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
理解：这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
3.问题探究
（1）课文讲了哪些趣事？
趣事一：
祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
趣事二：
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只栓着一条腿，蚂蚱不见了。
趣事三：
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。
趣事四：
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”
（2）怎样抓住事例及景物体会情感？
学点妙招：在写文章时，除了直接抒情外，作者还会间接抒情，也就是把感情倾注于所叙述的事或所描写的景物中，通过叙事和写景来抒情。因此，我们要体会作者的思想感情，也可以从叙述的事例、描写的景物入手。
学有所得：例如，《祖父的园子》一文，作者将自己自由、快乐的感情融入对自己跟着祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜，以及自己摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花捉蚂蚱玩等具体事例的叙述中。我们可以通过分析这些具体事例所包含的情感来体会作者的思想感情。作者还将自己的感情寄托在园子里的花、鸟、虫等事物上，我们也可以从课文对这些事物的描写中，体会到作者自由、快乐的感情。
（3）说一说是什么原因使作者萧红每天都要缠着祖父带她到园子里去？二十多年过去了，萧红为什么还会对当年园中的生活这么眷恋和向往？
理解：萧红的童年其实很孤单很寂寞。在她很小的时候，她的妈妈就去世了，继母不喜欢她；爸爸重男轻女，也不喜欢她；祖母非常爱整洁，不喜欢小孩子闹腾；只有年迈的祖父疼爱她。可以说，是祖父的爱温暖了萧红的童年。每次萧红挨了打，站在窗前的时候，祖父就对她说：“快长大吧，长大了就好了。
呼兰河小城的生活在萧红看来是寂寞的，而她的童年生活也是寂寞的。经过多年的漂泊之后，尽管呼兰河小城不是安详、宁静的，尽管那里充满着无知和愚昧、苦难和悲凉，荒凉的土地上四处弥漫着绝望，但萧红还是用平和、淡泊的语气叙述了故乡的种种，以一颗包容的心将一切的不美好都包容了。她认真地撷取一片片记忆的碎片，将其一一摆出来，并在抒写的过程中一一回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。呼兰河小城就是萧红心灵的家。慈爱的祖父和园子里的动植物是萧红生命中极为重要的一抹暖色，是她生命的慰藉和写作灵感的源泉。
在小说的尾声，她这样说：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父萧红怀念的是园子，怀念的是祖父，怀念的也是那一段纯真的岁月。
4.课后拓展
（1）表现幸福、自由、快乐的童年生活的古诗。
桑茶坑道中
[宋]杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
诗意：雨后的晴天，风和日丽，地面的雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽涨满了流水，堤岸边丛生着绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。而那头牛只顾埋头吃草，越走越远，直吃到柳林西面。
（2）呼兰河传（节选）（萧红）
除了念诗之外，还很喜欢吃。
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井了，人们用抬土的筐子把小猪从井吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。那小猪一被打上来，祖父就说他要那小猪。
祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次，又有一只鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。
在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像拉拉队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。所以我最喜欢吃鸭子。
我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。
祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说：“这小东西真馋，”或是“这小东西吃得真快。”
我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会要反胃的……”
说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我一张嘴又进肚去了。
祖父越称赞我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了，怕我吃多了。让我停下，我才停下来。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里还说着：“一个鸭子还不够呢！”
自此吃鸭子的印象非常之深，等了好久，鸭子再不掉到井里，我看井沿有一群鸭子，我拿了秫秆就往井里边赶，可是鸭子不进去，围着井口转，而呱呱地叫着。我就招呼了在旁边看热闹的小孩子，我说：“帮我赶哪！”
正在吵吵叫叫的时候，祖父奔到了，祖父说：“你在干什么？”
我说：“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好烧吃。”
祖父说：“不用赶了，爷爷抓个鸭子给你烧着。”
我不听他的话，我还是追在鸭子的后边跑着。
祖父上前来把我拦住了，抱在怀里，一面给我擦着汗一面说：“跟爷爷回家，抓个鸭子烧上。”
我想：不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？于是我从祖父的身上往下挣扎着，喊着：“我要掉井的！我要掉井的！”
祖父几乎抱不住我了。

第3课：《月是故乡明》
1.课题解读
季老以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细心的写了出来，没有迷人的山，没有多情的水，没有流芳百世的古迹，记住的只是家乡的月明，门前池塘的月影，以及在月夜下的童趣。把家乡农村的那种静谧祥和气氛与城市里的喧嚣作比较，把北大朗润园与鲁西平原的一个小村比较，从中让人感受到“儿不嫌母丑”的深情。
2.课文重点解读
（1）但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小“三潭印月，不可胜数。
理解：由古诗文中经常给月亮当陪衬的是山和水，引出下文中对故乡的山和水的描述，进而引出作者的童年往事。
（2）至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。
理解：作者将自己故乡的大苇坑与“八月湖水平”的洞庭湖作对比，虽然在气派上相差甚远，但是大苇坑在作者心中已经很美，很有气势了，足见作者对故乡大苇坑的喜爱。
（3）不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
理解：这句话直接抒发了作者对故乡的小月亮、对故乡的热爱和怀念之情。“小月亮”的称呼，凝聚着对故乡和童年的深情。
（4）荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
理解：用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加平凡、更加可爱，并且作者故意拿故乡的“小月亮”和见过的他乡的那些美妙绝伦的月亮作对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出作者对故乡深厚而独特的情故乡虽然平凡，但却永远是作者的最爱。
3.问题探究
（1）作者是如何表达自己的思想感情的？你是如何体会课文的思想感情的？？
作者是通过细节描写和直抒胸臆来表达对故乡深深的怀念之情的。
通过对故乡的月亮及月下往事的描述，作者表达了对故乡的怀念之情；将在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮进行对比，表达了对故乡的热爱之情；作者还直抒胸臆，表达了对故乡的无限怀念之情。
我们可以通过有感情地朗读，体会课文的思想感情；可以把自己想象成作者，感悟课文的思想感情；也可以借助直抒胸臆的语句，感受课文的思想感情。
（2）为什么说“月是故乡明”？
在故乡的月夜，作者数星星捉知了、看月亮、梦月亮，月亮成为作者童年生活的一部分，无可替代。月亮无论在何处都是同一个月亮，也许他乡的月亮景致比故乡的月亮景致更美好。只是，人不仅用眼睛看月亮，还会带着对故乡的眷恋与怀念之情去体味月亮，所以会感觉“月是故乡明”。
（3）怎样抓关键句体会课文表达的情感？
学点妙招：关键句是指在内容上起概括总结、揭示主旨等作用，或在结构上起开门见山、承上启下等作用的句子。抓住这样的句子，往往能迅速领悟课文表达的情感。
学有所得：本文结尾“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”就直接表达了作者强烈的思乡之情。
4.课外拓展
（1）与月相关的诗句
月出皎兮，佼人僚兮。——（《诗经·陈风·月出》）
海上生明月，天涯共此时。——（张九龄《望月怀远》）
举头望明月，低头思故乡。——（李白《静夜思》）
人生代代无穷已，江月年年只相似。——（张若虚《春江花月夜》）
兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠。——(李商隐《月夕》)
（2）表达思乡之情的古诗。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这两句诗直接表达了诗人对家乡亲人的思念之情。
“露从今夜白，月是故乡明。”虽然天下的明月是一样的，但在诗人心中，故乡的月亮要比其他地方的月亮更明亮，表达了诗人对故乡、对弟弟的思念之情。
“来日绮窗前，寒梅著花未？”诗人借对故乡梅花的怀念抒发浓浓的思乡之情。
第4课：《梅花魂》
1.课题解读
《梅花魂》这篇课文记叙了一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
2.课文重点解读
（1）老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：“莺儿，你小呢，不懂！”
理解：在外祖父眼里年幼的作者不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。
（2）想不到外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……
理解：外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。
（3）赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
理解：一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。
（4）一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
理解：外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。
3.问题探究
（1）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？
“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。
（2）文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。
（3）理解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
唐代诗人王维的诗句，意思是独自一个人在远方居住，每到过节的时候就格外思念家乡的亲人。
春草明年绿，王孙归不归。
王维的诗句，意思是“明年春天绿草如茵的时候，您回不回来？”
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的猛，无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。
4.课外拓展
（1）有关梅花的诗句
冬夜杂咏·梅花
隆冬到来时，墙角树枝梅，百花迹已绝。凌寒独自开。
红梅不屈服，遥知不是雪，树立立风霜。为有暗香来。
咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不当春，只把春来报，待到山花灿漫时，她在丛中笑。
（2）歌曲《红梅赞》
这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。
口语交际
——都进他们的童年岁月
1.交际内容。
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
2.确定交际对象。
你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他（她）的童年岁月？
3.列出问题清单
建筑师、魔术师(“筑、术”都是翘舌音)，裁判员(“判”读pàn,不读bàn),工程师、营业员、饲养员(“程、营、养”都是后鼻音)，饲养员(“饲”读sì,不读cì)。
问题清单一
◆还记得小时候学过的哪几篇课文？
◆做过的最勇敢的事是什么？
◆课后最喜欢玩什么游戏？
……
问题清单二
◆小时候玩过哪些玩具？
◆最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？
◆这个玩具是怎么玩的？
……
4.提问采访
有修养的提问
◆认真倾听，交流时边听边记录。
◆根据整理的记录有条理地表达。
◆注意使用礼貌用语。
◆注意不要随意打断别人。
◆不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
5.整理记录
◆记录的格式应该是一问一答式。
◆把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。
6.有条理地讲述故事
欣赏范例
爸爸的童年趣事
爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。
爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。
于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。
这时，他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？”他摸了身上所有的衣兜，也没找着。“呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身都摸了个遍。爸爸急得像热锅上的蚂蚁，转来转去急得汗水都出来了。热的爸爸摘下帽子，糖票掉出来了，“啊！在这里”爸爸兴奋的叫了起来，大伯甚至跳了起来，就像打完胜仗后的喜悦。
售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子。他他俩提着往家赶，又在那儿滚着铁环回家。突然，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。这时，一个老爷爷路过，看到到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！这都已经铺成了一条长长的“糖路”！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来把糖包好，抱着回家了。
爸爸的童年是多么有趣，像一幅画卷令我难以忘怀！

语文园地
1.交流平台
（1）读一读，找规律。
①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）你了解了哪些表达思想感情的方法？
①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
（3）怎样体会表达的思想感情？
①寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。……”（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。）
②融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。（从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。
③借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
例如：许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。）
2.词句段运用。
（1）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。

理解：这两段文字都是先对事物的特点进行总的描写，然后用具体的情景来表现事物的特点。
示例：
冷：今天太冷了。人们冷得不停地搓着手跺着脚，小狗冷得在窝里直打哆嗦，小猫冷得缩在屋里的暖炉旁。
静：放学了，校园里静极了，静得能听见湖面微波荡漾，撞击湖岸的声音，静得能听到虫子在草丛间的窃窃私语，静得能听见竹林里竹子拔节的声音。
辣：我吃了一口辣椒，辣得嘴巴里感觉要喷火，辣得喉咙里仿佛有无数蚂蚁在啃食，辣得眼泪都流出来了。
忙：春耕的时候，人们忙极了，忙得顾不上喝水，忙得无法按时吃饭，忙得连走路都得小跑。
吵：街上敲锣打鼓的声音实在太吵了，吵得鸡在窝里乱扑腾，吵得狗在院子里大叫，吵得摇篮里的娃娃哇哇大哭起来。
快：这位短跑健将跑得太快了，快得让人看不清他的模样，快得大家一声“加油"还没喊完他就跑远了，快得记者刚按下快门他就已经跑出镜头了。
（2）下面的语句在表达上有什么特点？想一想，照样子写一写。

提示：这些句子都运用了对比的手法进行了强调，表达了对某个事物强烈的感情。这里的比较不是单纯事物的比较，而是带上了作者情感的比较，突出了作者对某事物的情有独钟。
示例：我品尝过清淡讲究的苏菜，品尝过鲜香美味的粤菜，品尝过香辣劲爽的湘菜…但在我心中，这些美味佳肴都比不上母亲亲手做的家常菜。
3.日积月累
游子吟[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
注释：〔游子〕离家远游的人。即诗人自己。
〔吟〕古代诗歌体裁的一种。
〔临〕将要。
〔意恐〕担心。
〔言〕说。
〔寸草〕小草，比喻子女。后用来比喻子女报答不尽父母的养育之恩。
〔三春晖〕春天的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈爱的母亲手里拿着针线，为即将远行的孩子缝制衣衫。临行前她一针一线缝得密密实实，怕的是离家的孩子迟迟不回。谁能说子女那像小草一样微弱的孝心，能报答得了春晖般的慈母恩情呢？
赏析：这首诗共三十个字，通过回忆母亲为自己临行前缝衣的场景，突显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母亲深深的感激与尊敬，千百年来，援动了无数游子的心弦，催人泪下。