初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人图文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人图文课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，拓展知识，作者简介，文章背景，读准字音，字音词义，整体感知，松骨峰战斗，马玉祥火中救小孩，防空洞谈话等内容，欢迎下载使用。

1.了解新闻通讯。学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。（重点）2.体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。（重点、难点）3.根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞方法。4.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。（重点）
文章文体是通讯稿：通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。
魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，中国当代作家、诗人。代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。其中《东方》获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
1950年6月25日，朝鲜半岛由于领土争端，爆发了朝鲜战争。9月中旬美帝国主义纠集联合国部队，直逼我鸭绿江边。10月25日我志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国。”从此拉开序幕。《谁是最可爱的人》写的是1950-1951年抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。志愿军：因为当时的国际形势复杂，怕再次引起世界大战，我们抗美援朝不便以国家的名义出兵，对抗美国，所以军队要摘掉帽徽等，以志愿者的身份赴朝参战，所以叫志愿军。
军隅里（yú） 摁倒（èn） 掰断（bāi） 淳朴（chún） 过瘾（yǐn） 豁亮（huò） 憋闷（biē） 坚rèn（韧） 谦xùn（逊） 覆（fù）灭朝鲜（xiǎｎ） 什（shí）物 覆（fù）灭新鲜  （xiāｎ）     什（shén）么        履（lǚ）行
放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。坚韧rèn：坚固有韧性。淳chún朴：诚实朴素。谦逊xùn：谦虚恭谨。覆fù灭：全部被消灭。奋不顾gù身：奋勇直前，不考虑自己的安危
文章用哪三个事例来展现战士们是最可爱的人？
志愿军们在抗美援朝中，创建的丰功伟迹，英雄事例举不胜举，包括我们在课前提到的电影《长津湖》里的故事，但是作者只选取了这三个故事。为什么呢？
请同学们读第5-7自然段，并思考：作者是如何描写战士们的呢？这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？
1.寻找新闻要素：时间——地点——人物——状况
还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32 架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。
2.同桌讨论：这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词，请找出来；完成下列表格。（在书中圈点、标注）
摔、扑去、抱住、掐住、紧握、衔着……
敌人的死尸像谷个子……敌人的装备与战士们的装备敌人的数量与战士们的数量
以上这些动词有鲜明的情感色彩，除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。
运用了比喻、对比等，表现了战士们的英勇无畏
3.品味典型事例的写法这个故事中，直接描述和引用被采访人的描述。 战斗过程直接描述：显示壮烈勇猛 战后阵地概括引述：表现战士对敌人刻骨仇恨 烈士姓名，直接引述：表达对烈士崇敬悼念之情 营长感受，直接引述：展现战士的伟大可爱
请同学们朗读10-11自然段，思考马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？ （在书中圈点、标注）
“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”
说明环境极其危险，衬托马玉祥的勇敢
在朝鲜我就可以不进去吗？“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”
通过人物内心的思考和犹豫，让人物形象更加立体真实
“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等
奋不顾身，善良勇敢、纯洁高尚
2.品味典型事例的写法这个故事中，运用语言描写和动作描写相结合的方法，写出了马玉祥战士忘记自身安危、冲入大火中救人的场景，表现了他善良勇敢、纯洁高尚的国际主义热情。介绍马玉祥，直接描述，展现战士淳朴可爱回答提问，直接引述，表明战士心头爱、恨交织火场情景，直接描写，展现危险环境；救人情景和当时心情，全是直接引述，既展示奋不承身的行为又体现纯洁高尚的心灵。
1.请两位同学扮演记者和士兵的角色，演绎这段话的场景。2.战士的三个回答表现了他哪些思想品格？
运用语言描写揭示了战士们甘愿在战场上吃苦的原因，表现了战士们胸怀人民胸怀祖国的崇高爱国主义情怀。战士三次回答提问，每次都是在直接引述原话中交叉神态动作的描写，使战士淳朴谦逊的气质，美丽宽广的胸怀交相辉映，感人至深。
1.分析完三个事例，结合第三段，思考三个事例分别对应品质、意志、气质、胸怀的哪些方面呢？
品质——松骨峰战斗意志——火中救小孩气质 胸怀——防空洞谈话
前两个一爱一恨，而让战士们作出这些勇敢的行为的思想基础都来源于爱国主义，所以文章是层层递进的。个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。
2.三个事例的顺利能否变化呢？
松骨峰战斗——援朝的直接目的——英雄主义火中救小孩——援朝具体援助——国际主义防空洞谈话——思想基础——爱国主义
三个材料，分别表现了志愿军战士的英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神。这三个材料，第一个是听营长转述的，后两个是作者直接采访到的，是战士的自述。第一个材料是描写英雄群像，第二个材料是个人特写，第三个材料是以群像为背景，主要对话一人；第一个材料是描写战斗场面，惨烈悲壮，震撼人心，给读者留下深刻的印象；第二个材料描写战士的英雄行为和心理，真实感人；第三个材料描写战士的日常生活和语言，亲切感人。
1. 议论、抒情，叙议结合开头一段抒写在朝鲜的感受。一组排比句，分享自己在朝鲜的心情，再次提出“我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人”。每一个故事叙述完之后，作者都会用一个小段落来抒情和议论，抒发强烈的感情，引发读者的强烈共鸣。包括最后一段，联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。2. 承上启下，过渡自然“总—分—总”结构的典范作品，先提出我们的战士是最可爱的人，再用三个真实的故事印证这个说法，最后再联系读者的生活，给读者以启迪。文章各部分之间的过渡非常自然：有时是娓娓道来——“让我还是来说一段故事吧”；有时承上启下——“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情”。
3.句式和修辞文章使用了反问、设问、比喻、排比、反复等多种修辞方法，使文章锦上添花，具有动人心魄的魅力。
第3段介绍“我们的战士”时运用排比，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，赞扬志愿军战士崇高的思想境界，四个“那样”饱含赞颂的激情，语气整齐，情感强烈。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花，是我们值得骄傲的祖国之花！“第一流……第一流……”“……之花……之花”的反复，像连续敲击的重音符，高度赞扬了志愿军战士为民吃苦、为国献身的高尚品质和崇高的精神境界，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。
①“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”②“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？”①是设问句，②是反问句，这两种问句都是无疑而问，设问以引起读者注意，反问用来加强语气。设问是作者自问自答，答案在下文；反问无需回答，答案即为问话的反面。本文用设问与读者进行情感交流，引导读者思考；用反问帮助读者加强认识，促进感情升华。反问和设问的交替使用极好地感染了读者，使读者与作者认识同一，感情共鸣。
第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具体说明他们是“最可爱的人”。第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。主旨：文章提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了志愿军战士的革命英雄主义精神、爱国主义精神和国际主义精神。