小学数学人教版一年级上册6和7示范课课件ppt

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第5单元  6～10的认识和加减法第3课时  解决问题【教学内容】课本第46～47页及相关内容。【教学目标】1.使学生理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的相关实际问题。2.经历用所学知识解决简单的实际问题的过程，提高发现问题，分析问题及解决问题的能力。3.在数学活动中体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。【重点难点】重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。难点：理解图中大括号和问号的含义。【教学准备】课件。【教学过程】一、复习导入看图列算式。                                  二、探究新知。☆教学课本46页内容。（课件出示课本第46页情境图。）1.认识大括号，问号。师：请大家认真观察情境图，说一说从图中你看到了什么？预设：兔爸爸，兔妈妈，4只兔宝宝。师：左边有几只兔子？右边有几只兔子？预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：大家看到       了吗？这是“大括号”，你知道大括号表示的意思吗？（同桌之间互相讨论，师点名回答。）预设：表示“合起来”的意思。师：同学们再看“？”这是问号，你知道问号表示什么意思吗？（师引导学生明确“？”表示要求的问题。）师： 表示什么呢？预设：求一共有几只兔子。师：现在，你能完整地说说这幅图的意思吗？（先在小组内讨论，师点名说一说。）预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。）2.列式解答并理解算式表示的意思。师：求一共有几只兔子要如何列式呢？预设：求一共有几只，要把两部分合起来，列式为4＋2或2＋4。师：怎样计算？预设：4＋2＝6 或 2＋4＝6师：兔子的单位是“只”，列式时，单位需要加括号。师：解答正确吗？（学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。）3.总结解题步骤。师：请同学们回忆一下我们刚才解决这道问题的步骤。预设：①图里有什么？②怎样解答？③解答正确吗？4.即时训练，强化新知。完成课本第46页“做一做”。①仔细观察，完整地说一说图意。②学生独立解决问题。③集体汇报。☆教学课本47页内容。（课件出示课本第47页情境图。）1.完整地表达图意。师：仔细观察情境图，想一想，图中给的大括号表示什么，问号表示什么？（小组交流，师点名汇报。）预设：大括号表示一共有7只青蛙，“？只”表示求荷叶上还剩几只青蛙？师：谁能完整地说一说这幅图的意思。预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？（学生说不完整或表述有困难时师要给予帮助。）2.分析和解决问题。师：求还剩几只要如何列式呢？预设：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，列式为7－2。怎样计算？预设：7－2＝5。师：解答正确吗？（学生可通过数一数的方法检验自己的解答是否正确。）3.即时训练，强化新知。完成课本第47页“做一做”。①仔细观察，完整地说一说图意。②学生独立解决问题。③集体汇报。三、巩固运用1.完成课本第48页第1题。（1）仔细观察，完整地说一说图意。（2）学生独立解决问题。（3）集体汇报。2.完成课本第48页第4题。（1）说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么。（2）学生独立解决问题。（3）集体汇报。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成本课时的习题。【板书设计】                   解决问题左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？         4＋2＝6（只）     2＋4＝6（只）一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？                  7－2＝5（只）【教学反思】本节课是课本中第一次出现用情境图呈现问题。教学时，先让学生明确大括号和问号表示的意思，并会用三句话清晰、完整地表达图意，再根据情境图的含义列出算式，检验是一个很重要的环节，部分学生不知道怎样检验，老师要注意加强指导。