数学一年级上册连加 连减授课ppt课件
展开第5单元 6~10的认识和加减法
第 9 课时 连加 连减
【教学内容】
课本第65页及相关内容。
【教学目标】
1.初步认识连加、连减,理解10以内数连加、连减的意义,掌握10以内连加、连减计算的方法,初步渗透部分与整体的相对性。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程,初步培养学生的运算能力。
3.学习过程中感受数学与生活的联系,培养学生对数学的情感。
【重点难点】
重点:理解连加、连减的意义,掌握连加、连减计算的顺序。
难点:明确整体与部分的相对性。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、复习导入
5+1= 6+3= 3+6=
3+2= 9-3= 1+2=
7+3= 10-5= 7-5=
8-4= 9-2= 5+2=
二、探究新知
☆教学连加
1.理解题意。
(课件出示课本第65页上面情境图中的一部分。)
师:你看到了什么?
预设:图中的小朋友在喂鸡,原来有5只鸡,又跑来了2只。
师:你能提出一个问题吗?
预设:一共有几只鸡?
师:如何列式计算呢?
预设:5+2=7。
(课件演示又跑来一只鸡。)
师:又跑来一只鸡,现在一共有几只鸡?
预设:7+1=8 。
师:现在你能完整地说一下整幅图的图意并提出问题吗?
(学生表达有困难的地方教师可适当给予帮助。)
预设:小朋友在喂5只鸡吃米,先跑来2只,又跑来1只,一共有几只鸡?
师:如何列式呢?
预设1:5+2=7,7+1=8。
预设2:5+2+1=8。
师:真不错!部分同学用了我们学过的方法,分两次加法计算,部分同学用5先加2再加1,写了一道算式,这种方法就叫“连加”。
(老师引导学生读算式。)
2.探究“连加”的计算方法
师:5+2+1你是如何计算出等于8的呢?
预设1:我是通过数数得出来的。
预设2:我是先用5加2得出7,把7记在心里,再用7+1得出8的。
……
师:计算连加算式时,按照从左到右的顺序计算,先把前两个数相加,再把得数与第三个数相加。
☆教学连减
1.理解题意。
(课件出示课本第65页下面情境图。)
师:看图,你发现了什么?
预设:原来有8只鸡在吃米,有2只吃饱后就走了,后来又有2只吃饱后也走了。
师:可以提出什么数学问题呢?
预设:还剩几只鸡?
师:你会列式吗?自己试着写一写。
(学生独立思考,全班汇报交流。)
预设:8-2-2=4
师:为什么用减法计算?算式中“8”、“2”、“2”分别表示什么意思?
(引导学生说出从总数里去掉一部分,再去掉一部分,求还剩多少,要用减法计算。)
师:前面的算式叫“连加”,这道算式叫什么呢?
预设:连减。
师:请读一下这个连减算式。
预设:8减2减2等于4。
2.探究“连减”的计算方法。
师:8-2-2你是如何计算出等于4的呢?
预设:先算8-2=6,把6记在心里,再算6-2=4。
……
师:计算连减算式时,按照从左到右的顺序计算,先用第一个数减第二个数,再用相减所得的数减去第三个数。
3.即时训练,强化新知。
完成课本第65页“做一做”。
①按照图意先摆一摆,再列出算式解答。
②集体汇报交流。
三、巩固运用
完成课本第66页第2题,第4题。
(1)看懂图意。
(2)补充算式。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业
1.从课后习题中选取。
2.完成本课时的习题。
【板书设计】
连加 连减
从左往右计算
【教学反思】
本节课充分利用情境图,让学生仔细观察教师出示画面的过程,并结合画面内容说出画面意思,然后提出问题,解决问题。自主探究,合作交流是学生解决问题的主要途径,说清楚题目意思,是必须要让学生说的,尽管学生有时表达得不到位,也要给予鼓励和帮助,目前是学生良好思维习惯的形成时期,一定要用心培养。
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