小学人教版上、下、前、后课文配套课件ppt

第2课时

左、右

一、创设情境，导入新课

师：上节课，我们学习了上、下、前、后的位置关系，同学们学习得很好。我们知道，上和下、前和后都是意思相反的字。那么，你们知道生活中有哪些意思相反的词语？你能说出和下面这些字意思相反的字吗？（课件出示）

学生分组讨论后汇报，教师巡视指导，大部分同学能够结合已有经验说出正确答案。

【学情预设】长对短，多对少，大对小，前对后，上对下，左对右。

师：同学们说得真棒，那么，这节课我们就来学习一组意思相反的位置关系：左和右。（板书课题：左、右）

设计意图：结合上节课的学习内容，从学生熟悉的意思相反的字出发，引入新课。

二、自主探索，互动授新

1.认识左、右的位置关系。

师：同学们，我们都有两只手，左手和右手。请看这张图，图中老师举起的这一只手是右手，同学们能不能像老师那样举起你的右手？（课件出示）

学生实践操作，教师巡视指导，特别是指导与教师举手保持同一方向。

【学情预设】大部分学生都能正确举起右手。

师：同学们都做对了，那么，大家想一想，你没有举起来的那只手是什么呢？

【学情预设】没有举起来的那只手是左手。

师：同学们，你们在要求回答问题时都是举哪只手呢？

【学情预设】大多数学生会使用右手。

师：你们平时写字、吃饭时都用哪只手？

【学情预设】大多数学生会使用右手。

师：下面，分小组进行讨论，每个小组派一名同学，介绍一下你的左手和右手，然后再说一说你的左手和右手在生活中都帮助你做了些什么。

【学情预设】大多数学生可能回答：左手扶着碗，右手拿筷子吃饭；左手压住本子，右手写字；左手扶着锁，右手拿钥匙开锁。（课件出示）

师小结：同学们说得都很好，都认识了自己的左手和右手，还说出了左手和右手都能做什么。在生活中，与左手相对应的一边是左边，与右手相对应的一边是右边。（教师板书：与左手相对应的一边是左边，与右手相对应的一边是右边。）

师：同学们，你们的左手和右手是一对好朋友，大家找一找，你们的身体上还有没有这样分“左和右”的好朋友。请同学们小组讨论，然后派一名同学汇报。

【学情预设】大部分学生能够根据对自身的认识，说出身体上左右对称的器官：眼睛、耳朵、腿等。

师：同学们说得都很好，与你的左手同侧的就是你的左眼、左耳、左腿；与你的右手同侧的就是你的右眼、右耳、右腿。下面，我们来玩一个游戏。听老师的指令，我说“左”，你们就举起左手；我说“右”，你们就举起右手，我会不断地变换指令，看谁做得又快又对。

做完每一个动作，教师都要停留一段时间，对错误的学生进行指正。

设计意图：通过左、右手的生活习惯和相关游戏，进一步强化学生建立左、右的概念。

2.巩固练习，内化新知。

（1）完成教材第 10 页“做一做”第 1 题。

师：下面我们接着再来做一个游戏，这个游戏比上一个游戏要复杂，我说“摸摸你的左耳”，你就用左手摸你的左耳；我说“摸摸你的右耳”，你就用右手摸你的右耳；我说“拍拍你的左肩”，你就用左手拍拍你的左肩；我说“拍拍你的右肩”，你就用右手拍拍你的右肩；或者我会让你抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。这些指令，我会不按照顺序随机发出，看看谁的反应快、做得准。（课件出示）

因为随机发出指令，指令也更多、更复杂，有些学生会手忙脚乱，做完每一个动作，教师都要停留一段时间，对错误的学生进行指正。

（2）完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。

师：刚才，我们做了听指令做动作的游戏，那么大家的表现怎么样呢？你的前、后、左、右各是哪个同学？他们的表现怎么样？你来说一说吧。

【学情预设】大多数学生能够说出前、后、左、右的同学的姓名，并能说出他们在游戏中的表现。

（3）看图填空练习。

师：下面我们再来加深一下对左、右关系的认识，同学们观察图片，以小组为单位讨论，派一名同学汇报讨论成果。（课件出示）

学生分组讨论，教师巡视指导。

【学情预设】因为之前讨论充分，学生能够正确回答问题。

（4）动手实践练习。

师：下面，请同学们拿出学具，按照“圆在五角星的左边，三角形在五角星的右边，正方形在三角形的右边”这样的要求摆一摆。

因为使用四种学具，有些学生不能确定核心学具作为参照，左右摆放时容易出现错误，教师在巡视指导时要给予明确。

【学情预设】大部分学生能够正确摆放学具。（课件出示）

设计意图：组织学生开展多种生动有趣的活动，从而加深对左、右相对性的认识。在活动中教师要适时引导学生进行观察、比较、推理等思考活动，以促进学生的发展。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结：这节课我们认识了左、右，明确了区分左、右的标准：一般以人的左、右手为标准，左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

四、作业设计，巩固提升

1.完成教材第 12 页“练习二”第 4 题。

这道题是指导学生依据生活习惯和常规情况整理房间，即“物品各归其位”，感受确定位置的作用。指导学生用完整的语言说说各个物品的位置，教育学生要养成自己整理房间的好习惯

2.完成教材第 12 页“练习二”第 5 题。

这道题通过按照“指令”贴小动物图片活动巩固对“左、右”的理解。需要明确的是：这里是以“观察者”为标准确定“左”和“右”的。

3.完成教材第 13 页“练习二”第 6 题

这是一个综合辨别方位的活动，通过这个活动学会用上下、前后、左右的方位来描述平面图上物体的位置和行走的路线。另外，此题的答案不是唯一的，这样的开放题有助于学生发散思维的培养。

左右

与左手相对应的一边是左边，

与右手相对应的一边是右边。

“左右”的内容是在学生已经掌握上下、前后等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系，体会左右的相对性。为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，教师应该把本知识点的切入口放在学生十分熟悉的生活习惯上，容易为学生所理解。教学中，要组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。