高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化人的认识从何而来教学设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化人的认识从何而来教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。
4.1人的认识从何而来教学设计一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第四课“探索认识的奥秘”第一框的内容。本框共安排两目的内容：第一目“认识与实践”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了以识的含义、认识的两个阶段及感性认识和理性认识的关系，实践的含义、特点及实践的三种基本形式。第二目“实践是认识基础”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，从四个方面分析了实践是认识的基础，明确马克思主义认识论首要的、基本的观点就是实践的观点。二、教学目标1.知道认识的含义、阶段，了解实践的含义、特点及实践的三种基本形式，懂得实践是认识的基础。2.能够运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明实践是认识的基础，也通过联系实际的方式加深对实践是认识的基础的理解，初步具备运用马克思主义认识论原理分析问题、解决问题的能力。3.通过对本框内容的学习，增强学习动力，以汲取正确的价值观和对事物、对社会的科学认识。增强实践意识，积极投身社会实践，学以致用，指导实践，也检验认识的效果，丰富、发展我们的认识。三、教学重难点1、重点：实践的特点，实践是认识的基础。2、难点：实践是检验认识真理性的唯一标准。四、教学方法讲授法、自主学习、合作探究五、教学过程（一）导入新课人是会思考并能用自己的认识指导实践的动物，那人的认识从何而来，有何作用，带着这些问题，我们以中国航天事业的发展为例，来探究认识的来源。（二）讲授新课情境一：观看视频，中国航天事业的发展，从而引出认识从何而来？学生回答。小结：1、认识的含义。2、认识的形式。3、实践的特点情景二：阅读与思考p50思考：从西红柿等的实用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的？学生回答。总结：4、实践是认识的基础（1）实践是认识的来源。（2）实践是认识发展的动力、（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。（4）实践是认识的目的。注意：六、课堂小结