2024届高考语文一轮总复习课时跟踪练34

这是一份2024届高考语文一轮总复习课时跟踪练34，共10页。

课时跟踪练34
(85分钟　90分)
1．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
一本本书便是一扇扇窗，引导我们欣赏不同的风景，神游大千世界。
答：____________________________________________________________________
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解析：“一本本书便是一扇扇窗”是暗喻，“一本本书”是本体，“是”是喻词，“一扇扇窗”是喻体。“引导我们欣赏不同的风景”是借喻，本体是书的内容，喻体是“不同的风景”。窗户让人们不用出门就可以欣赏到外面的风景，形象生动地揭示了书籍开拓人们眼界、丰富人们精神的作用，同时也表现了书籍内容的丰富多彩。
答案：构成：这一句有两处比喻。“一本本书”为本体，“一扇扇窗”为喻体，“是”为喻词，此处是暗喻；书的内容为本体，“不同的风景”为喻体，此处是借喻。
表达效果：生动形象地揭示了书籍对于开拓人的眼界、丰富人的心灵的作用及其内容的丰富多彩。
2．画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要赏析。(4分)
得知闻一多被杀害，朱自清悲愤，激怒。他不顾个人安危，出席成都各界人士举行的闻一多追悼会。同时，悲愤地写下《挽一多先生》：“你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我……你是一团火，照见了魔鬼，烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！”
答：____________________________________________________________________
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解析：“你是一团火，照见了魔鬼，烧毁了自己”中“火”和“魔鬼”分别指“闻一多”和“国民党反动派”，用“是”连接，属于暗喻，生动形象，爱憎分明，“照见了魔鬼”表现了闻一多先生对国民党反动派无耻行径的无情揭露，“一团火”也表现了他对革命事业的无限热情，“烧毁了自己”讴歌赞扬了闻一多先生的牺牲、奉献精神。
答案：画横线的句子使用了比喻的修辞，把闻一多先生比喻成一团火，把国民党反动派比作魔鬼，生动形象地表现了闻一多先生对国民党反动派无耻行径的无情揭露，也表现了他对革命事业的无限热情，赞颂了他的牺牲、奉献精神。
3．文中画横线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。(4分)
让我们来畅想一下未来的美好图景：浩瀚的太空中，远远地望去，“天宫”空间站就像是一个人类建在星辰大海中的小岛，在这个“小岛”上，有着郭沫若笔下繁星闪耀的“天上的街市”……
答：____________________________________________________________________
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解析：画横线处使用了比喻修辞，本体是太空中的“‘天宫’空间站”，喻体是“星辰大海中的小岛”，形象地写出了空间站在浩瀚太空中的特征，小岛既是它的形态，也表现了它的作用，是人类探索太空的重要中转站，表达出作者对“天宫”空间站的感情，形象生动。
答案：将太空中的“天宫”空间站比作星辰大海中的小岛，突出“天宫”空间站在太空中的形态及作用，投射了作者对“天宫”空间站的感情，使表达形象生动。
4．文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。(4分)
方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。
答：____________________________________________________________________
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解析：句中“方志敏的故事”作本体，“散珠碎玉”作喻体，所以该句运用了比喻的修辞手法。句中说方志敏的故事“遗落在闽浙皖赣的山水草木之间”，表明方志敏的故事在闽浙皖赣广泛流传；“珠”“玉”本为贵重的东西，用“散珠碎玉”比喻方志敏的诸多故事，形象地写出了方志敏故事的珍贵。
答案：①使用了比喻的修辞手法；②把流传在闽浙皖赣地区有关方志敏的诸多故事，比喻成遗落在闽浙皖赣山水草木之间的散珠碎玉，③生动形象地写出了方志敏故事的珍贵以及流传之广。
5．文中画横线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
虽然现代地理学告诉我们，秦岭—淮河以北就是北方，但是在河西走廊以北，在巴丹吉林沙漠以北，在阴山山脉以北，广袤的沙海，无垠的戈壁，深厚的黄土，它们限制了绿色，也限制了人们的脚步与目光。
答：____________________________________________________________________
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解析：构成：画横线处有两组排比，一组是由“在河西走廊以北”“在巴丹吉林沙漠以北”“在阴山山脉以北”三个结构类似的介宾短语构成的排比；一组是由“广袤的沙海”“无垠的戈壁”“深厚的黄土”三个偏正短语构成的排比。表达效果：第一组通过“河西走廊”“巴丹吉林沙漠”“阴山山脉”列举了北方地区的地名，第二组用“广袤的沙海”“无垠的戈壁”“深厚的黄土”呈现其特点，强调了北方地区的荒凉；相同结构的短句连续使用，节奏感强，读起来朗朗上口，韵律和谐，增强了语言的气势。
答案：构成：画横线处有两组排比，一组是由三个结构类似的介宾短语构成的排比，一组是由三个偏正短语构成的排比。
表达效果：①列举了北方地区的地名和特点，强调了北方地区的荒凉；②相同结构的短句连续使用，节奏感强，韵律和谐，增强语势。
6．文中画横线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
中国的传统工艺乘着TikTok出海，以最直观的短视频形式，抹掉语言障碍，消除文化折扣，打破意识偏见，在世界各地落脚，这是文化之能，也是文化之幸。
答：____________________________________________________________________
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解析：由“抹掉语言障碍，消除文化折扣，打破意识偏见”可知，这组排比由三个动宾短语构成，每个短语六个字，结构一致，句式整齐，节奏和谐，增强了表达的力度，使语言更富有文采。又分别从“语言”“文化”“意识”三个角度，逐层深入，高度评价了中国的传统工艺以短视频形式进行传播的做法。同时条理清晰，层次分明，使表意更加集中突出，有极强的说服力，能增强表达效果和气势。
答案：构成：①这组排比由三个动宾短语构成，每个短语六个字；②分别从“语言”“文化”“意识”三个角度，逐层深入，高度评价以短视频形式传播中国传统工艺的做法。
表达效果：①句式整齐，富有文采；②表意集中，条理清晰。
7．文中画横线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
曾经，老舍先生笔下的老北京年俗，是腊月起拾掇忙活，是正月里欢喜飘香，是岁尾年终之时的美味佳肴，是新故相推之际的红火气象，“过得分外热闹”。
答：____________________________________________________________________
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解析：画横线处用四个“是”字句构成排比，前两个“是”字句中“腊月起拾掇忙活”与“正月里欢喜飘香”构成宽式对偶(或“对称句式”)，后两个“是”字句中“岁尾年终之时的美味佳肴”与“新故相推之际的红火气象”构成宽式对偶(或“对称句式”)，句式整齐，结构匀称，节奏明快，朗朗上口，既概括描述了春节年俗与欢乐、红火景象，又抒发了辞旧迎新的喜悦温馨之情。
答案：构成：画横线处用四个“是”字句构成排比，概括描述了春节年俗与欢乐、红火景象。
表达效果：句式整齐，结构匀称，节奏明快，朗朗上口，洋溢着辞旧迎新的喜悦温馨之意。
8．文中画横线的句子主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。(4分)
中国红，中国年，是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀。
答：____________________________________________________________________
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解析：画横线的句子中“是华夏民族的血脉，是千年历史的厚重，是生活中珍贵的情怀”很明显运用了排比的修辞，三个分句都是判断句，排列整齐，从三个角度诠释了“中国红”“中国年”的重要内涵，表现了对它们的深情赞美。排比句式显得富有气势和节奏感，情感的抒发更加淋漓尽致。因句式较整齐，读起来也更加朗朗上口。
答案：运用了排比的修辞手法。表达效果：①形式上，都采用判断句式，三个句子排列较整齐、节奏感强，气势磅礴，情感喷发，读来朗朗上口，一气呵成；②内容上，从“华夏民族的血脉”“千年历史的厚重”“生活中珍贵的情怀”三个角度诠释“中国红”“中国年”的内涵，条理清晰；③情感上，表达对“中国红”“中国年”的深情赞美。
9．文中画横线的句子运用了拟人的修辞手法，请简要分析其特点和表达效果。(4分)
父亲说过年要让家里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，唰唰响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。
答：____________________________________________________________________
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解析：画横线的句子中，“安闲”是人的情态，“坐在低处”是人的动作，此处用来形容“冰灯”，明显运用了拟人的修辞；“安闲”写出木墩上冰灯安静清闲的状态，“坐在低处”写出了木墩上冰灯低平矮小的状态。作者把“冰灯”当作人来写，写冰灯给人温暖，表达了作者对冰灯的喜爱之情。
答案：画横线的句子把“冰灯”当作人来写，“安闲地坐在低处”赋予冰灯人的情态和动作，生动形象地写出了木墩上冰灯安静清闲、低平矮小的状态，流露出作者对冰灯的喜爱之情。
10．文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
芦荻不高，不直，易折，随风摇荡，春天生长，秋天枯萎，平凡无奇。只是她是棵草，却有树也少有的姿态，直指苍穹，虽无奈随风摇曳，但也要优雅而不迷茫。
答：____________________________________________________________________
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解析：画横线的句子用“她”来指称芦荻，把芦荻当作女子来写，暗含了作者对芦荻的欣赏。“无奈”赋予芦荻人的感情，“优雅”写出芦荻姿态的美好，“不迷茫”写出芦荻的精神个性，让读者感到“芦荻”具有的迷人的特性，增强了文章的感染力。
答案：①构成：“无奈”“优雅而不迷茫”将芦荻拟人化。
②表达效果：生动形象地表达出作者对芦荻的欣赏，让读者感到芦荻具有的迷人的特性，增强了文章的感染力。
11．文中画横线处使用了借代的修辞手法，请简要分析指代内容和表达效果。(4分)
近年来，农业技术不断进步，丰收的概念已从“端稳饭碗”向“鼓起钱袋”延伸。
答：____________________________________________________________________
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解析：画横线处运用了借代的修辞手法，用“端稳饭碗”代指农民解决温饱问题，用“鼓起钱袋”代指农民增加收入。这样的手法富有画面感，形象地表现了农民从温饱走向富裕的情形，能引发读者丰富的联想，并且使语言表达更形象生动，行文更活泼，更有感染力。
答案：“端稳饭碗”代指农民解决温饱问题，“鼓起钱袋”代指农民增加收入；用借代的手法形象地表现了农民从温饱走向富裕的情形，增强了表达的生动性，引发读者联想。
12．文中画横线的句子使用了借代的修辞手法，请简要分析指代内容和表达效果。(4分)
乡愁，不仅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在烟火百态的民风民俗里。
答：____________________________________________________________________
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解析：首先了解“借代”这一手法。“借代”指不直接把所要说的事物的名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它。然后分析“借代”的指代内容。“乡愁，不仅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在烟火百态的民风民俗里”是说乡愁藏在农事和农家的生活习俗之中，但句中没有直接说“农事”“农家生活”，而是用“耕耘桑梓”来代指农事，用“烟火百态”来代指农家生活。最后分析效果，恰当地运用借代可以引人联想，使语句具有特点鲜明、文笔精练、具体生动的效果。比如“农事”“农家生活”都是抽象的概念，而“耕耘桑梓”“烟火百态”则更加具体化、形象化；同时由“耕耘桑梓”“烟火百态”还可以联想到家乡的具体生活，引起人们对家乡农家生活的感怀。
答案：(1)“耕耘桑梓”代农事，“烟火百态”代农家生活。
(2)表达效果：“耕耘桑梓”“烟火百态”以实代虚，让“农事”“农家生活”这些抽象的概念更加具体化、形象化；增强了语言的生动性，使文笔精练，引人联想，增添了特有的情味，投射出了人们对家乡农家生活的感怀。
13．文中画横线处使用了引用的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
正如魏源提出的“师夷之长技以制夷”，申明师夷是为了制夷一样，近代思想家借鉴、学习西学是为了更好地增强中学的力量而与西学分庭抗礼，从而更有效地抵制西方列强的侵略。
答：____________________________________________________________________
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解析：“师夷之长技以制夷”是晚清著名思想家魏源提出来的，所以画横线处引用了名言。引用名人名言，能够更好地论证观点，使观点更具有说服力，更具有权威性，同时也能增加文章的文化含量。所以文中画横线处通过引用名人名言，能够使作者“近代思想家借鉴、学习西学是为了更好地增强中学的力量而与西学分庭抗礼，从而更有效地抵制西方列强的侵略”的观点更具有说服力，更有权威性，并且增加了文章的文化含量。
答案：构成：画横线处引用了晚清著名思想家魏源的名言“师夷之长技以制夷”。
表达效果：引用名人名言，可使作者“近代思想家借鉴、学习西学是为了更好地增强中学的力量而与西学分庭抗礼，从而更有效地抵制西方列强的侵略”的观点更有说服力，更有权威性，同时也增加了文章的文化含量。
14．文中画横线的句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分)
江南的风景，处处可爱；江南的人事，事事堪哀。
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解析：解答此题，首先要从对比的特点及作用入手，对比有利于突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。然后结合画横线句来分析，“江南的风景，处处可爱；江南的人事，事事堪哀”中，风景的可爱与人事的堪哀形成了鲜明对比，突出表达了作者伤感、苦痛的心情。
答案：构成：江南风景的可爱与人事的堪哀形成对比。
表达效果：突出表达了作者伤感、苦痛的心情。
15．请简要分析文中画横线的句子运用的修辞手法。(4分)
我们的民族音乐，就像一杯地道的美酒，醇香绵厚，甘洌芬芳；又如一首典雅的唐诗，含蓄隽永，回味无穷。
答：____________________________________________________________________
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解析：“我们的民族音乐，就像一杯地道的美酒，醇香绵厚，甘洌芬芳”中，由“像”可知，运用了比喻的手法，把“我们的民族音乐”比喻成“一杯地道的美酒”；由“醇香绵厚，甘洌芬芳”可知，形象生动地表现出了民族音乐令人陶醉的美。“又如一首典雅的唐诗，含蓄隽永，回味无穷”中，由“如”可知，运用了比喻的手法，把“我们的民族音乐”比喻成“一首典雅的唐诗”；由“含蓄隽永，回味无穷”可知，形象生动地表现出了音乐含蓄、令人回味无穷的特点。同时，“就像一杯地道的美酒，醇香绵厚，甘洌芬芳”“又如一首典雅的唐诗，含蓄隽永，回味无穷”两个句子中间用分号隔开，且上下两句的结构相似，句式对仗，可知文中画横线的句子还运用了对偶的修辞手法。形式上，句式整齐，读起来朗朗上口，有音乐美感；内容上，都表现了“我们的民族音乐”的特点，有助于强调民族音乐的特点。
答案：①运用了比喻的修辞手法，把民族音乐比作美酒，表现出它令人陶醉的美，把民族音乐比作唐诗，表现出它含蓄、令人回味无穷的特点，生动形象，易于理解。②运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口，有音乐美感，有助于强调民族音乐的特点。
16．下列诗句与“红杏枝头春意闹”所用修辞手法相同的一项是(3分)(　　)
A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
B．纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
C．千里澄江似练，翠峰如簇。
D．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
解析：“闹”字运用了拟人手法，写出了杏花盛开得热烈和春天的活泼生机。A项，以“一江春水”喻“愁”，运用了比喻手法。B项，“弄巧”“传恨”将纤云、飞星人格化，运用了拟人手法。C项，由“似”“如”可知，运用了比喻手法。D项，以“丝竹”代音乐，运用了借代手法。
答案：B
17．下列对文中所用修辞手法的判定，全都正确的一项是(3分)(　　)
在梭罗的《瓦尔登湖》里，我找到三把散乱地放着的椅子，很简陋。这让我想起了梭罗的几句话：我的屋子里有三把椅子，独坐用一把，交友用两把，社交用三把。“人只有一个半朋友”，一个肝胆相照的，半个能为朋友牺牲自己利益的，所以交友只需两把椅子，一把给朋友，一把给自己。社交需要三把椅子，留一把自己坐，一把给增长的知识，一把给促膝而谈的乐趣。如果还有其他的椅子，就显得多余了。有四把，那是想凑一个麻将桌或牌桌；如果是五把，其中一把必是“名”正襟危坐的座位，“利”也大摇大摆地走进来，跻身其间，旁若无人地坐下，跷起二郎腿。对过着纯粹内心生活的梭罗来说，这是无法忍受的。
生活如椅子，需要化繁为简。坐上庸俗和卑劣，伟大和崇高就无处落座；坐上虚伪和邪恶，纯真和善良就无从安身；坐上自私和冷酷，爱心和热情就无法容纳。有了多余的椅子，你就会想到与之协调的华丽房子，想到许多人苦心钻营的位子，想到那轻飘飘而又沉甸甸的票子……
A．引用　对偶　排比　想象
B．引用　拟人　排比　比喻
C．想象　引用　比喻　排比
D．引用　对偶　拟人　比喻
解析：“想象”指对于不在眼前的事物想出它的具体形象。“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，也指由于某概念而引起其他相关的概念。文段中的“这让我想起了梭罗的几句话”“有了多余的椅子，你就会想到与之协调的华丽房子”不是“想象”，而是“联想”。同时，文段中也没有运用“对偶”的修辞手法。综上所述选B。
答案：B
18．下列对文中使用的修辞手法判断，正确的一项是(3分)(　　)
为什么说萧红不只是一个专注于自身经验的作家？她的视野从来是由己及人，她自己从樊笼一样的旧家庭中走出来，不只感受到了种种阵痛与叛逆，还看到更广阔世界中的女性，她们没有反抗，逆来顺受，但她们的种种忍耐与屈辱也并不能换来安稳与幸福。
《王阿嫂的死》写的是王阿嫂被张地主逼上绝路的故事。王阿嫂最大的抗争也只能是“哭”与“死”，她哭已死的丈夫，哭自己已死的心。萧红的平民视角显而易见，小说中对人性恶的揭示是有力的，并且通过文学性的书写呈现出来。
“五四”新文化运动以来的革命文学中的反封建主题，对于萧红而言，是实践和体验教给她的。这使得萧红文学作品的平民视角与女性觉醒交错在一起。她写的穷苦人也是她自己，因有深刻的体验，所以她的文字虽以“悄吟”这个名字“代言”，却孔武有力。她是真如鲁迅所言“把自己也烧进去”的作家。萧红在平民与女性的身份和命运的双重关注中，将自己的文学打上不独属于自我天地的时代烙印。
A．设问　夸张　拟人　引用
B．反问　比喻　借代　对偶
C．设问　比喻　拟人　引用
D．反问　夸张　借代　对偶
解析：“为什么说萧红不只是一个专注于自身经验的作家”是设问，“樊笼”是比喻，“教给她”“孔武有力”是拟人，“把自己也烧进去”是引用。没有反问、夸张、借代和对偶。
答案：C
19．下列对文中使用的艺术技巧的分析，不正确的一项是(3分)(　　)
当鹭鸟兴奋地在枝头起舞，当丝丝细雨在眼前低吟，当蛙鸣蝉噪沉睡于霜露，当绯红翠绿诉说着凋谢，我们见此心中会慢慢翻涌起原始情愫的白色浪花，会由衷发出“生命是多么可贵”的感慨。
A．运用拟人的修辞手法，把自然界各种事物的生机活力和沉寂凋零写得形神毕现。
B．运用比喻的修辞手法，形象地表现了人在面对自然时直觉的纯粹和情绪的激荡。
C．运用排比的修辞手法，既全面地展现自然事物的各种情态，又增添语言的魅力。
D．运用借代的修辞手法，从视听角度写出了动物的状态和植物的情态，特点鲜明。
解析：视觉角度用了借代，用“绯红翠绿”代花和叶子。听觉角度未用借代。
答案：D
20．下列各项中，与画波浪线句使用的修辞手法完全相同的一项是(3分)(　　)
眼前的荷塘，逶迤连绵，挥如长卷，苍劲卓然，每一朵荷似乎都在讲述自己的故事。
A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
B．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
D．譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
解析：原文中，“荷塘”“挥如长卷”是比喻，“每一朵荷似乎都在讲述自己的故事”是拟人。A项，“黄鹤之飞尚不得过”是说蜀道之高连善飞的黄鹤都飞不过去，是夸张，“猿猱欲度愁攀援”说猿猱也为攀援不上而发愁，是拟人。B项，“胡马”是借代，代指金兵，“废池乔木，犹厌言兵”说连废池乔木都厌恶谈到战争，是拟人。C项，说路灯光“没精打采的”是拟人，把没精打采的路灯光比作“渴睡人的眼”是比喻。D项，“落叶或飘摇歌舞或坦然安卧”，是拟人。
答案：C
21．下列与文中画横线的句子使用了相同修辞手法的一项是(3分)(　　)
带着独特的泥腥味，折耳根这种野菜从百草香中脱颖而出。如今，它逐渐走上各地的餐桌。离乡在外的我，也常常会在网上买上几斤裹满泥土的折耳根，重拾故乡的味道。每每打开包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，总会带着一缕缕乡愁，悄悄从折耳根的根底爬上叶尖，再爬上我的心尖。
A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
B．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
C．午梦初回，卷帘尽放春愁去。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
解析：文中画横线句使用的是拟人。A项，运用了比喻和夸张。B项，运用了借代。C项，运用了拟人。D项，运用了比喻。
答案：C
22．下列各项中，与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是(3分)(　　)
大自然选择了这样坚强的树，树也这样顽强地保护了这座山。
A．人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上飘坠的，莫非明艳的金黄。
B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
C．地球是我们人类赖以生存的家园，它就像母亲一样，为我们提供着生存资源和条件。
D．这样的黑土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。
解析：例句运用了拟人的修辞手法，使树具有了人的品格。A项，“脚下踩的，发上戴的，肩上飘坠的”运用了排比的修辞手法。B项，“羞涩地打着朵儿的”运用了拟人的修辞手法，赋予花人的羞涩情态，与例句相同。C项，“地球是我们人类赖以生存的家园”运用了比喻的修辞手法，把地球比作家园。D项，“种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜”运用了夸张的修辞手法，突出了黑土地的肥沃。
答案：B
23．下列选项与文中画横线的句子运用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　)
每一个砖缝都冒出野草，草长不出砖面，就嵌满了砖缝，自然在这长长的棋盘上画上了绿色的线。
A．圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。
B．夜晚的彩灯亮了，这边红、那边绿，这边明、那边暗，整个城市奏响了一曲欢腾的乐曲。
C．满山满谷全是乳白色的雾气，汹涌着，翻滚着，吞没了山间的一切。
D．岸上另有几株不知名的老树，光光地立着，在月光的照映下，却又俨然是精神矍铄的老人。
解析：文中画横线的句子运用比喻修辞，把嵌满砖缝的嫩草比喻成“绿色的线”，把砌满砖石的路面比喻成“棋盘”。A项，运用借代修辞，“圆规”代指杨二嫂。B项，运用通感修辞，“红”“绿”“明”“暗”是视觉，“乐曲”是听觉，这里将两种感觉互通了；运用比拟修辞，“奏响”一词赋予城市以人的动作。C项，运用夸张修辞，雾气“吞没了山间的一切”夸张地写出雾气的浓和大。D项，运用比喻修辞，把老树比喻成老人。
答案：D
24．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　)
如果作者没有发自内心地对教书生涯，其中包括老师的讲课、家访、作业批发、师生谈话，以及学生的读书、运动等校内外的种种活动充满热情，怎么能从这极其平常的校园生活的细枝末节里发现和捕捉到浓浓的诗意呢？
A．娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”
B．汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。
C．世与我而相违，复驾言兮焉求？
D．丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
解析：画波浪线的句子使用了反问的修辞手法。A项，“儿寒乎？欲食乎？”是疑问句，没有使用修辞手法。B项，自问自答，使用了设问的修辞手法。C项，“复驾言兮焉求”意思是还要驾车出去追求什么，使用了反问的修辞手法。D项，自问自答，使用了设问的修辞手法。
答案：C
25．下列诗句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是(3分)(　　)
A．古来荣利若浮云，人生倚伏信难分。(骆宾王《帝京篇》)
B．玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。(白居易《长恨歌》)
C．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。(苏轼《阳关曲·中秋月》)
D．迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。(杜审言《渡湘江》)
解析：A项，运用了比喻手法，将荣利比作浮云。B项，运用了比喻手法，将杨贵妃哭泣的情状比作春天带雨的梨花。C项，运用了比喻手法，将月亮比作玉盘。D项，运用了拟人手法，将花鸟当作人来写，说它们也和人一样发愁。
答案：D