2024届高考语文一轮总复习第三部分语言文字运用板块二语言文字运用Ⅱ第3讲图文转换课件

这是一份2024届高考语文一轮总复习第三部分语言文字运用板块二语言文字运用Ⅱ第3讲图文转换课件，共33页。PPT课件主要包含了题型二漫画，题型三图片等内容，欢迎下载使用。

板块二 语言文字运用(Ⅱ)
第3讲　图文转换图文转换题是语言文字运用部分的重点题型，图文转换的“图”主要有图画、图表、图标三种，其中“图画”包括照片(人物、风景、突发事件等)、漫画、宣传画、邮票图形等，“图表”包括流程图、表格、柱状图、饼状图、曲线图等，“图标”包括示意图、徽标等。近几年高考图文转换题，在语用板块主要考查考生全面、准确地把握图中的关键信息，并运用准确、简明的语言进行表述的能力。
精准突破一　高考常考题型——框架流程图
[典例1]　(2018·全国卷Ⅲ)某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。
[我的答案]　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：面对拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作打算；有人会说“好吧”，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；有人会问“为什么”，接着分析原因，再做尝试。
思维解析：步骤一：信息输入——多维识图保点全(不漏点)。一看题干提示：被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架。二看局部构成内容：该流程图分为四层，分别为被拒绝后常见的四种反应及应对方式。步骤二：信息加工——连点成线找关系(挖内涵)。本流程图很明显是一个并列关系：框架中列举了四种不同的反应：“算了” “好吧”“凭什么”“为什么”。
步骤三：信息输出——衔接成文巧润色(答规范)。本流程图可先用由上到下的顺序来说明，四种反应代表了四种情绪，每一种反应都有相应的应对方式。将每种反应以及相应的应对方式准确清楚地描述出来，要注意使用一些关联词串联句子，使其连贯、通顺。
[即学即练]1．(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：首先，明确所给文段的中心词：编写教师个人专业发展规划。然后，仔细分析流程图，分出写作层次。第一层是环境分析和自我分析，第二层是个人定位和发展目标，第三层是操作策略，第四层是评估及反馈。作答的时候要注意各层次的逻辑顺序，然后使用一些关联词串联句子，使其连贯、通顺。
答案：(示例)编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此进一步修订。
2．下面是“跨媒介阅读与交流学习”的构思框架，请把它转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：回答问题时，注重首先把握图形的层次和包含的具体内容，然后按照顺序把每个层次包含的内容列举出来即可。这个流程图主要分为三大层次：第一层即“跨媒介阅读与交流学习”；第二层分为三个方面，即“材料”“目标”“方法”；其中目标又包含了“能力”“态度”两个方面等第三层内容。由此可以知道，答案的表述主体是“跨媒介阅读与交流学习”，然后从使用的方法、借助的材料、学习的目标等方面把具体内容写出来即可。
答案：(示例)“跨媒介阅读与交流学习”借助场景应用和实例分析，学习有关跨媒介的普及性著作，发展信息获取、处理和应用等能力，促进求真求实态度的养成。
精准突破二　高考轮考三题型题型一　徽标
[典例2]　(2015·全国卷Ⅰ)右图是中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。[我的答案]　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：(示例)该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。
思维解析：步骤一：信息输入——多维识图保点全(不漏点)。一看题干提示：保护地球水环境。二看局部构成内容：图中有地球、清流、鱼、手和浊流等。步骤二：信息加工——连点成线找关系(挖内涵)。图中各要素间的相互关系是“地球上各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流中的污水”。明确了这种关系，就把握住了徽标的实质。步骤三：信息输出——衔接成文巧润色(答规范)。写构图要素时，可按照由整体到局部的顺序，先说整体的地球，局部再按照由左到右的顺序说明，依次是清流、鱼、手、浊流。说明图形寓意时，可按照由表及里的顺序，结合题干提示“保护地球水环境”来说明。在具体作答时，还要注意答案要点之间的过渡衔接。
[即学即练]3.右图是北斗卫星导航系统标志，请说明标志中蕴含的中国元素及其寓意，要求内容完整，表述准确，语言连贯。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：“中国元素”是指包含中国文化内涵的元素，是传统文化的一种象征。解读各元素时，要将其和中国文化结合起来。由标志可知，圆形的图标，图中的阴阳鱼、北斗七星、司南都是体现中国文化的元素。其中圆形象征圆满，阴阳鱼代表宇宙万物的运行、演变。北斗七星与司南都有指南作用，结合北斗卫星导航系统，可知二者体现了北斗卫星导航系统定位、导航的功能，二者结合又能体现出我国古代的科技成就。
答案：(示例)①圆形的图标，体现了中国传统文化中的圆满之意。②太极阴阳鱼代表着宇宙万物的运行、演变。③北斗七星和司南体现北斗卫星导航系统定位、导航的功能，二者结合又彰显了中国古代的科学技术成就。
[典例3]　(2013·天津卷)欣赏漫画《玩大了》，按要求作答。(1)任选一条鱼，替它写一段简短的内心独白。(2)用一句话说明这幅漫画的寓意。[我的答案]　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：(示例)(1)甩到鱼缸外的鱼：刚才还在鱼缸中高兴地玩着跷跷板，现在却躺在了干燥的地面上！只想着跷得更高些，没想到玩大了，我的命也搭上了。(或鱼缸里的鱼：这可咋办，玩伴被甩出去了！一时得意忘形玩大了，落得个乐极生悲！)(2)做任何事情都不能超过限度，否则，就会产生意想不到的后果(或自食其果)。
思维解析：步骤一：信息输入——多维识图保点全(不漏点)。一看题干提示：欣赏漫画《玩大了》。仅看标题，就暗示了发生的事情脱离了控制，产生了严重后果。二看整体：漫画整体上给人的第一感觉就是滑稽，但同时跌落在外的鱼的遭遇也让人十分担忧。三看局部构成内容：漫画主要由鱼缸、跷跷板和两条哭丧着脸的鱼组成。步骤二：信息加工——连点成线找关系(挖内涵)。漫画中这几个构成内容之间是何关联，我们首先要思考鱼缸外的那条鱼的遭遇的原因是什么，与鱼缸里的那条鱼和跷跷板这两个要素有何联系。很明显，正是由于两条鱼只顾玩跷跷板，得意忘形，而忽略了安全，才导致一条鱼被甩出了鱼缸。这样就搞清楚了构图内容之间的关联，再结合社会上的现实，寓意就很明显了。
步骤三：信息输出——衔接成文巧润色(答规范)。第(1)题，替其中一条鱼写内心独白时一定要考虑它此时的境遇以及产生这种境遇的原因，不可偏离这个方向去写独白；第(2)题，写寓意要以小见大，由特殊到一般，不能就事论事，注意“一句话”这一要求。
[即学即练]4．阅读下面两张图片，根据要求完成题目。
(1)为图1或图2拟写标题，不超过10个字。选择图(　　　)，标题：_______________________________________________(2)分别简要评价图1、图2的创意。图1：_________________________________________________________________图2：__________________________________________________________________
解析：第(1)题，第一幅漫画是三只代表各部门的手形成的桥梁，让老年人跨越数字鸿沟，可以拟写标题“跨越数字鸿沟”或“助老跨过数字鸿沟”等；第二幅漫画是伯乐看不懂二维码，借用古人来表现“码”时代难以让老年人适应，可以拟写标题“伯乐相‘码’”或“此‘码’非彼马”等。第(2)题，第一幅漫画，右边是一位老人，老人前面是一部智能手机，下面是三只手形成的一座桥梁，三只手的手臂上分别有企业、地方、部委所应为老年人做的事情，左下角有“数字鸿沟”，体现了各政府部门和企业要共同努力帮助老年人跨越数字鸿沟，整幅漫画内容明确，生动形象，让人印象深刻，体现了全社会以人为本，帮助老年人适应数字时代。第二幅漫画，左边画的是一位老人，上方有文字“我伯乐年岁已高，对这‘码’一点也不懂”，右边是一幅二维码的图片，整幅漫画构图简洁，内容让人一目了然，借助“伯乐相马”的故事，采用谐音方式，幽默风趣，让人观后印象深刻，体现了数字时代给老年人带来的困惑，呼吁整个社会重视老年群体在“码时代”所遇到的困难，努力解决时代之殇。
答案：(1)(示例)图1：跨越“数字鸿沟”(“智”越“数字鸿沟”)图2：一“码”难倒老伯乐(此“码”非彼马)(2)(示例)图1：用代表不同部门的三只手掌架起一座“桥”，以“智能化”的手机带领老人跨越“数字鸿沟”，体现了各部门以智能化服务助力老年人解决“数字”难题的民本观念。生动形象，号召力强。图2：将“扫码”图文变成大门样式，将不识此“码”的老年“伯乐”拒之门外，表达了莫让“扫码困难老人”成为数字时代之殇的主题。简洁幽默，引人深思。
[典例4]　阅读右图这张关于抗疫战线的“医务人员”的图片，对画面进行准确、生动的描写，并揭示图片内涵。要求：使用比喻的修辞手法，不超过80个字。[我的答案]　___________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：(示例)图中一位医务人员头上戴着帽子，神情疲惫却目光如炬，脸庞上满是压痕却坚毅如凌寒盛开的梅花，她正用手摘下口罩，图片下方写着“最美”两字，其中两个较深颜色的笔画构成了一个“人”字。图片是对医务人员治病救人的歌颂，是对医务人员不重外表的内在美的褒扬。
思维解析：步骤一：信息输入——多维识图保点全(不漏点)。一看题干提示：交代了图片的对象“抗疫战线的‘医务人员’”。二看整体：图片整体上给人的第一感觉就是震撼，震撼于医务人员的付出，让人感动。三看局部构成内容：图片主要由抗疫医务人员的面部特写(疲惫的眼神，被口罩勒出的深深印痕)以及下方“最美”两字构成。步骤二：信息加工——连点成线找关系(挖内涵)。结合上一步，将两个主要构图要素——面部特写及“最美”两字联系起来看，很明显蕴含着对抗疫战线的医务人员的赞美之情，虽然容颜憔悴疲惫、印痕累累，但是那种奉献精神是最美的。
步骤三：信息输出——衔接成文巧润色(答规范)。衔接成文时要注意题干中“准确、生动的描写”“使用比喻的修辞手法”“不超过80个字”的答题要求，按照由上到下的顺序进行描写。
[即学即练]5.右图是上海国际摄影艺术展上的一幅艺术类金奖作品，画面中小鸟与螳螂成对峙之态。请仔细观察该图，对画面内容进行准确、生动的描写。要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过80个字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：作答时要注意观察图中的各个要素。题干已经说明“画面中小鸟与螳螂成对峙之态”，说明该图的主要要素为小鸟和螳螂。本题要求“对画面内容进行准确、生动的描写”，考生可从小鸟和螳螂的形态、动作等角度进行想象，并运用比喻或比拟的修辞手法进行描写。考生在作答时，要力求描写精准，修辞恰当，能够揭示作者传递的精神与理念。
答案：(示例)小鸟尾部翘起，两翅展开，双目圆睁，正从空中向下扑向停在枝头的螳螂；弱小的螳螂身体前倾，奋力举起大刀似的前肢，昂首迎战，仿佛要与这个庞大的对手一决生死。
6．(2020·浙江卷)阅读下面宣传抗疫防疫的图片，根据要求完成题目。
(2)分别简要评价图1、图2的创意。图1：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________图2：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
解析：第(1)题要求为图片拟标题，作答时不仅需要联系题干所提供的主题“宣传抗疫防疫”，还需要联系图片的具体内容，从中发掘主要信息。图1由多个小心形组成的大心形、船头外形的口罩和“万众一心”“同舟共济”的文字构成，可以拟写标题“凝聚力量，抗击疫情”等；图2为两幅传统门神年画，但是画面中人物的名字换成了“霍去病”“辛弃疾”，体现了抗击疫情的新含意，可以拟写标题“新门神”。第(2)题要求评价图片的创意，图1中小心形组成的大心形、船头外形的口罩和“万众一心”“同舟共济”的文字相互配合，简洁有力地表达了抗疫防疫的主题；图2将传统的门神的名字换为“霍去病”“辛弃疾”，不但翻新了传统，还巧妙贴切地表达了人们去病、弃疾的愿望。