外研版 (新标准)八年级上册Unit 1 What should we do before help arrives?教案设计

这是一份外研版 (新标准)八年级上册Unit 1 What should we do before help arrives?教案设计，共3页。教案主要包含了方法指导，预习检测等内容，欢迎下载使用。


Module 12　Help
Unit 1　What should we do before help arrives?
◇目标导航◇


类别
课时要点
重点单词
broken adj.破碎的
glass n.玻璃
aid n.救助;帮助
medical adj.医学的;医疗的
imagine v.想象,设想
bottom n.底部;下端
wrong adj.有毛病的;错误的　adv.不正确地;错误地
trouble n.问题;烦恼;困难
lift v.举起;抬起;提起　n.电梯
harmful adj.有害的
drop v.使落下;投下
training n.训练;培训
cover v.盖;盖上
重点短语
first aid急救
at the bottom of...在……的底部
lift up抬起;提起
make sure确保;确认
first of all首先
find out查明;弄清楚
have trouble(in) doing sth.做某事有麻烦
be harmful to对……有害
重点句型
1.He is in pain他很痛.
2.First of all,find out what’s wrong with him.首先,查明他怎么了。
重点句型
3.But he could have trouble hearing you or speaking to you.但是他有可能无法听到你或者和你说话。
4.Make sure he’s warm.确保他不受凉。
5.That’s such good advice that you could be a doctor,Betty!这个建议非常好,贝蒂,你可以当医生了!
教学重点
让学生学会使用情态动词must、can、could表示推测。
教学难点
1.让学生学会使用情态动词must、can、could表示推测。
2.让学生学会使用祈使句表示建议和指导。

◇教学过程◇
预习指导
一、方法指导
学习用图片的方式认识新单词,预习任务3中的对话,找出对话的重难点和不懂的地方,从而掌握对话中新的短语和句型。
二、预习检测
Ⅰ.根据句意用所给词的适当形式填空
1.—I don’t know how to help the injured boy.
—Let’s ask our head teacher.He has some　medical　(medicine) training. 
2.Eating unhealthy food is　harmful　(harm) to you. 
3.Let’s　cover　(cover) the dining table with this table cloth. 
4.I often drive fast,but he drives even　faster　(fast). 
5.My hobby is singing.It can make me　happy　(happily). 
Ⅱ.根据汉语意思完成句子,每空一词
1.他们立即对这个男孩进行了急救。
They gave the boy　first　 　aid　immediately. 
2.首先,让我做个自我介绍。
　First　 　of　 　all　,let me introduce myself to you. 
3.这位老人耳朵有点问题,我们跟他交流起来有些困难。
There is something　wrong　 　with　the old man’s ears.We　have　 　trouble　communicating with him. 
4.把那个箱子放在楼梯底下。
Put that box　at　 　the　 　bottom　 　of　the stairs. 
5.王先生把他的小女儿举起来并放在了他的肩膀上。
Mr Wang　lifted　 　up　his little daughter and put her on his shoulders. 
课堂教学
Step 1 情景导入
T:When you are hurt,what will you do first?
S1:If I’m not hurt badly,I will look after myself.If I am hurt badly,I will call 120.
T:Good.And when you see someone lying on the ground,what will you do?
S1:I won’t move him/her.I will call 120.
T:Why won’t you move him/her?
S1:Because my mother told me...
Step 2 完成教材任务1、2
1.老师带领学生熟悉任务1中的单词,并给出其他相关的词汇。
2.让学生两人一组进行讨论。
3.听录音,判断图片中发生的事情。
Step 3 完成教材任务3
1.预习检查:检查学生课前对对话的预习情况,主要包括:生词、重点短语是否在教材中标注。
2.播放录音前,针对听力内容设置几个简单的问题,让学生有目的地听。如:
(1)How many people are there in the dialogue?
(2)What should you do when you see someone lying at the bottom of the stairs?
3.再次播放对话,加深学生对对话内容的理解,完成任务3后面的判断题。
4.核对任务3答案。
5.让学生大声朗读对话5分钟,然后分角色朗读对话。
6.带学生学习“Everyday English”中的表达。
Step 4 完成教材任务4
1.让学生先熟悉任务4中的单词,浏览短文内容。
2.完成短文,同伴间相互核查答案。
Step 5 完成教材任务5、6
1.先播放两遍任务 5中的录音,让学生注意听句子中单词的重读;然后播放第三遍录音,让学生跟读,注意单词的重读;最后,两人一组模仿朗读,互相指正。
2.让学生两人一组就学校、家庭生活中较为典型的突发事故及需要采取的应急措施进行对话,对话中要尽量使用must、can、could表示推测。5分钟后,请两组学生进行展示。
板书设计
1.What’s wrong with...?=What’s the matter with...?意为“某人/某物怎么了?”
2.make用作使役动词,后面可接形容词或者动词原形作宾语补足语。
3.glass作“玻璃杯”讲时,是可数名词,其复数形式是glasses。a glass of water意为“一杯水”。glasses还可译为“眼镜”,a pair of glasses意为“一副眼镜”。
4.trouble通常用作不可数名词,其常用结构get into trouble意为“陷入困境,引起指责”;have trouble with sb.意为“与某人不和”;have trouble (in) doing sth.意为“做某事有困难”,其中介词in在口语中通常可省略。
5.be harmful to意为“对……有害”。harmful的名词形式是harm,常构成短语do harm to sb.“对某人有害”。
6.such...that...与so...that...的区别。
(1)such...that...“如此……以至于……”,
具体用法如下:
such+a/an+adj.+单数可数名词+that从句
such+adj.+复数可数名词+that从句
such+adj.+不可数名词+that从句
(2)so...that...“如此……以至于……”,具体用法如下:
so+adj./adv.+that从句
so+adj.+a/an+单数可数名词+that从句
so+many/few+复数可数名词+that从句
so+much/little+不可数名词+that从句
◇教学反思◇
　　图片及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,加深了学生学习英语的兴趣。通过讨论、角色扮演、小组讨论等活动进行大量的口头输出练习,使不同层次的学生都能得到提高。由于时间限制,没有多次跟读,缺乏对语音语调的模仿。