初中语文人教部编版八年级上册回忆我的母亲完整版课件ppt
展开部编版初中语文八年级上册
《回忆我的母亲》（第二课时）教学设计
课题 | 回忆我的母亲 | 单元 | 第二单元 | 学科 | 语文 | 年级 | 八年级上册 |
教材分析 | 阅读本单元，主要是回忆性散文与传记，包括教读课两篇《藤野先生》、《回忆我的母亲》，自读课文两篇《列夫托尔斯泰》、《美丽的颜色》。第二部分是写作。作文写作训练的要求是学写与单元选文内容紧密相扣的传记。第三部分是综合性学习人无信不立”，阅读与作文相得益彰，融为一体，综合性学习属于传统文化范畴。 | ||||||
学情分析 | 八年级的字生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内答已经具备了概括、分析的能力，但有些内答理解得不够全面、客观。不过，他们思维活妖，视野开阔，只要给他们机会勃：会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们勃：会进射出智憩的火花。 | ||||||
核心素养 | 文化自信：通过学习作者笔下的人物，理解作者对所描绘人物的情感。 语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：学习人物描写的方法，通过分析人物描写，学习描写人物。 | ||||||
教学目标 | 1.抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2.通过朗读和讨论，理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3.品味文章的语言，探究文章夹叙夹议的写作手法，理解议论、抒情性语句的含义，体会其表情达意的作用。 | ||||||
教学重点 | 感受人物魅力，进一步理解“我”对母亲的情感。 | ||||||
教学难点 | 体味文章的语言，探究文章夹叙夹议的写作手法，找出议论、抒情性的语句，理解其含义，体会其表情达意的作用。 | ||||||
教学方法 | 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 | ||||||
教学准备 | 教师准备：PPT 学生准备：课前预习 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 上节课我们学习了课文的第一、二部分，今天这节课让我们接着探讨。 | 学生回忆上节课所学 | 通过复习导入，快速进入文本 |
讲授新课 | 一、精读细研 1.作者在第14-15段中感叹道：“我应该感谢母亲”。作者的感谢是从几个方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？ 2.第14、15段能调换位置吗？为什么？ 3.第16段表达了哪几层意思？ 二、合作探究 1.结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？ 2.通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？ 3.作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。 (1)母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 (3)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 4.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。 （1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！ （2）母亲是个好劳动。 （3）母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 （4）母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 （5）在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 （6）母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 5.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16自然段，谈谈你对此的理解。 |
学生精读课文，思考问题，互相讨论，互相补充
小组合作，学生交流，体会情感
小组合作，学生交流，教师补充 | 引导学生在“圈点勾画”中找出问题的答案，加深对文章的理解。让学生学会从字里行间来品析文章深意
对课文的语言进行赏析，建议同学抓关键词，以此为抓手，使学生更好地体会作者平实叙述中的深挚情感。 引导学生了解夹叙夹议写法的作用，然后通过引导学生理解和分析特定的句子，使学生能更深层次地体会文章夹叙夹议的写作手法，感受这种写法的效果。
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课堂小结 | 本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 | ||
板书设计 |
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课后作业 | 父亲进城送梨 父亲来了几次电话催我回家，说院子里的梨熟了，让我摘些带回城里吃，说要不是他的腿摔伤了，早把梨送来了。可我心里却想，特意回家摘些梨带回城里，好像城里没有梨似的。回家一趟，时间浪费了不说，那车票钱足够买几十斤梨。再说，今年的雨水多，梨不甜。因而，我未把回家摘梨的事放在心上。 谁知，中秋节前的一天，父亲瘸着腿突然出现在家门口，背着一只蛇皮袋，像一个行乞的老人。我有点儿没好气地埋怨起来：“爸，你腿还伤着呢，大老远送梨来干吗？要来也不打个电话，我好去车站接你呀!”父亲愣住了，涨红了脸。 妻回来了，一听说父亲特意送梨进城，也埋怨起来：“爸，你以后别这样。城里的大街小巷都是卖梨的，才几毛钱一斤!”父亲被妻的话呛得没言语，一副局促不安的样子，仿佛自己走错了家门。 我和妻的话对父亲有一种无意的伤害。饭后，他把那蛇皮袋里的梨一个个取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋，父亲执意要回乡下。我再三挽留，父亲却执拗得像个孩子。在去车站的路上，父亲耷拉着脑袋，一瘸一拐地走在我的前面。 回到家，看到餐桌上的梨，我的眼睛湿润了，眼前出现了十几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景…… 妻走过来，对我说：“把梨送给邻居吧!”我木然地拒绝，默默地拿起一个梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘甜直入心田。妻见我如此神情，抢下我的梨，去厨房清洗、削皮。等她把去了皮的梨递给我时，我轻声 说：“你也该尝一口，家里的梨真甜!”妻或许听出我的话外之音，也削了一个吃起来。她刚吃一口，便惊讶地叫道：“这梨，怎么这么甜!” 父亲送来的梨，美美地喂足了我们今年因多雨而厌吃水果的胃。我奇怪父亲是用什么方法种出如此甜津津的梨的。 过了几日，我和妻回乡下看望父母。回到家，父亲没在，去了屋后的田里。我和母亲说起父亲送梨的事。母亲说：“对梨树啊，你爸可费神了。他早就从天气预报中听到今年雨水多，一开春，就请人在梨树周围竖起了四根竹篙。梨树挂果后，每逢雨天，他总是扯上塑料布替树遮雨，说这样长熟的梨可以原汁原味。他呀，早把这棵梨树当作自己的命根子了，有虫也不喷农药，宁愿自己站在凳子上踮着脚捉虫，施的肥也是农家肥，说这样的梨才算是绿色食品。”母亲还说： “你爸看着梨一天天长大成熟，常在嘴边念叨着一句话：‘人老了，不能为孩子们做些什么了，只有这树上的梨，能让他们甜甜心。’” 听着母亲的话，我的眼里含满了泪水，透过窗户，望着院子里依然静立在梨树旁的竹篙，感觉那是一束束爱的光柱。 1.父亲来了几次电话催“我”回家摘梨，“我”为什么没把这件事放在心上？ 2.第2、3两段写“我”和妻子对父亲的埋怨，在文章中起什么作用？ 3.作者写“父亲进城送梨”这件事，引发了我们对什么问题的思考？结合生活，谈谈你的感受。 | ||
课后反思 | 亮点：结构明确，思路清晰 不足之处：内容略多 课堂教学建议：可适当删减，详略得当 | ||
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