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所属成套资源：外研社版(一起)英语六年级上册教案(单元表格式)
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外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 4表格式教案
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这是一份外研版英语（一年级起点）六年级上册 Module 4表格式教案，共9页。
新标准英语（小学一起）六年级上册Module 4 教学设计
教材分析
本模块主要学习用“Thanksgiving is very important to us in the US. What do you do on Thanksgiving?”等句型谈论和描述感恩节以及人们在感恩节常做些什么什么事情。用“What’s your favourite festival？My favourite festival is the ...”句型来询问和回答他人喜欢的主要节日。本模块的功能是：初步掌握用本模块主要句型来谈论和介绍中西方节日。第一单元主要是创设情景，引出话题进入重点语言知识的学习。第二单元是运用Can you tell me about Christmas？句式向他人询问圣诞节的相关知识。
模块教学目标
语言知识：
词汇：全体学生能理解：Thanksgiving，nearly，sure，December，light the Spring Festival
全体学生能运用：nearly，light
语法：全体学生能运用：Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？
语音：巩固以学语音，进一步强化尚存在困难的语音。
复习巩固： 一般现在时态描述自己喜欢的中外节日。
语言技能：
1. 能用句型Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？等句型来谈论和介绍中国和外国的主要节日，比较中西方节日的差异，交流自己对节日的喜好。
2. 能朗读课文阅读相关短文。
3. 能写出3-4个句子介绍重要的节日。
情感态度：
乐于了解外国节日，接触外国文化，拓展国际视野。
文化意识：了解英国国家的重要。
学习策略：在词语和相应事物之间建立联想.
教学重点与难点
重点：
听、 说、读、写单词和短语：Thanksgiving，nearly.
2.学习句型：Thanksgiving is very important to us in the US.
难点：
和同伴谈论感恩节。
教学辅助
单词卡片 多媒体课件
教学策略
采用主动参与教学策略、探究——发现教学策略等，引导学生参与教学活动，激发他们主动学习的热情。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
第一单元的课文情境是Daming问Simon最喜欢哪个节日，Simon回答是感恩节，他对美国人来说是一个重要的节日，在这一天家人团聚吃顿丰盛的晚餐，对一些美好的事物和亲人表示感谢。Simon还写了一首关于感恩节的小诗念给Daming听，Daming表示写得非常棒。
课时教学目标
语言知目标：
大多数学生能够听、说、读、写单词或者短语Thanksgiving，nearly.
语言技能目标：
大多数学生能够听懂并运用句型：Thanksgiving is very important to us in the US.
能够运用所学语言知识与同伴进行交流。
情感态度目标：
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：了解美国两个主要节日，并知道该节日应有的活动。
学习策略：通过学习本单元课文，学会描述节日，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
重点：
听、 听、说、 读、写单词和短语：Thanksgiving，nearly.
2. 学习句型：Thanksgiving is very important to us in the US.
难点：
和同伴谈论感恩节。
教学辅助
单词卡片 多媒体课件
教学策略
采用主动参与教学策略、探究——发现教学策略等，引导学生参与教学活动，激发他们主动学习的热情。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身导入
（3 minutes）
1.师生互致问候。
2.与学生讨论圣诞节，问：Do you know Christmas? What do you do at Christmas?
3.让学生两人一组讨论22页图片内容。教师提问：What do they do at Christmas?
1. 师生互致问候，学生演唱歌曲We wish you a merry Christmas.
2. 学生回答：We always…
3.同桌一组讨论圣诞节。
在上课之前，先唱一首有关Christmas的歌，有助于开展下面的课文教学，同时也可以集中学生的注意力、活跃课堂气氛，一开始上课就可以让所有的学生都能参与到活动中来。
课文呈现
(4 minutes)
1.教师提问：Can you tell me more about other festivals? 有学生说出Thanksgiving Day就依式导入，没有人说出，老师就直接问: Do you know Thanksgiving Day?
2.介绍Thanksgiving Day:
课件介绍感恩节日的相关知识。
1. 学生回答：Mother's Day, Father's Day, Children's Day...
2.学生观看课件介绍。
直接出示节日，以便自然的进入课文的学习。
用中文具体介绍使学生更好的深入理解课文，了解西方的节日文化。
课文学习
(20 minutes)
1.教师解释感恩节要做的事情。
2.出示以下问题：
a. What is the American festival in the story?
b. What do people do on Thanksgiving Day?
3. 在回答问题之前，需要通读一遍课文，找出你不认识的单词，先在小组内寻求帮助，都不懂的可以求助老师。
4.教师播放课文动画，然后出示问题。
5.让学生再次听录音，并跟读。
1.听录音并跟读课文。
2.了解问题。
3.找生词，解决生词并完成相应练习。
4. 听录音回答问题。
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体印象。第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意。第三遍：尝试理解较难的句子，结合上下文和插图理解句意，逐渐把握全文并找出问题的答案。
课堂练习
(10 minutes)
1.请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。
2.出示练习。
3.进行情感教育。
4.让学生看课文板书，小组内练习复述课文内容。表扬优秀的小组，同时表扬其所在小组。
1.表演对话。
2.完成练习。
3.学生复述课文内容。
让学生按课文内容填空，考查他们对课文的掌握能力。
板书设计
Module 4 unit 1 Thanksgiving is very important in the US.
My favourite festival is Thanksgiving.
What do you do on Thanksgiving？
课堂评价
本课的评价方式如下：
本课以口头激励性评价为主。课堂上，前后桌四个同学为一个小组，全班会出现若干个小组。在练习的过程中，学生需要在小组内寻求帮助，还需要互相纠正错误。在提问的过程中，对于表现优秀的学生，给与 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl等表扬。同时还要表扬其所在小组。
家庭作业：
Write down 5----10 sentences about your favourite festivals.
第二课时教学设计
教材分析
Lili请Sam介绍圣诞节，Sam说圣诞节在很多国家都是重要的节日，时间是12月25日，人们在家里装饰圣诞树，街道和商店，装饰彩灯，人们赠送礼物和贺卡，大家都非常喜欢这个节日.
课时教学目标
语言知识目标：
1.大多数学生能够听、说、读、写单词和短语： sure， December，light the Spring Festival
2.大多数学生能够听懂并运用句型：Can you tell me about Christmas？
语言技能目标：
1. 能朗读课文，阅读相关短文。
2. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
3. 能按要求完成语句书写。
情感态度目标：
通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
文化意识：能够了解中国的传统节日，增强祖国意识。
学习策略：通过学习比较，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
重点：
学生能够运用Can you tell me about...？询问他人喜欢的节日。
难点：
正确描述各个节日的不同传统习俗。
教学辅助
多媒体课件 CD-ROM 单词卡片
教学策略
采用合作学习教学策略和联系生活教学策略，引导学生自主学习，积极参与各项活动，使学生在体验中学会知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身导入 (2
minutes)
1. 师生互致问候。
2. 播放歌曲Twinkle twinkle little star.
师生互致问候。
演唱歌曲：
Twinkle twinkle little
star.
简单的问候拉近师生距离，英文歌曲能使学生迅速进入英语学习状态。
课文呈现 (4 minutes)
1. 播放课件，复习节日
Thanksgiving.
2.自由讨论：What do you know about Chinese festivals?
1. 学生谈论这个节日，并谈论所做事情。
2. 学生谈论自己所知道的中国节日。
利用多媒体，声音与视觉的刺激让学生调动已有知识储备，有效复习了节日名称及所做的事情，为本课学习做足铺垫。
课文学习 (20 minutes)
1.引入课文。
2.播放unit 2 activity 1动画，使学生理解语境并思考
3.再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生展示。
4.播放多媒体课件，并使用单词卡等，带领学生学习本课单词
5.学习活动2
6.播放活动2的 动画，请学生理解语境，并找出课文中描述的节日。播放第二遍动画，跟读并找出与节日相关的活动和食物联系起来。（板书）
播放第三遍动画，让学生听录音并回答以下问题： What do we do at the Spring Festival?
7.让学生以小组为单位，在小组内读课文，并展示。
8.鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。
1.看动画并思考问题。
2.学生听录音，跟读并展示。
3.学习单词及短语。
4.跟着老师思路进入课文学习。
5.看动画，理解语境。听录音，重复并找出生词，然后回答问题
6. 以小组为单位，读课文，并展示。
7.复述课文内容。
设置这个问题的目的是帮助学生形成合理的跨文化意识。由于文化的巨大差异，不同国家的人对彼此文化不解，甚至产生误解是正常的。学生应该怀着开放、包容的心态了解世界文化，积极传播直播中国文化，努力形成跨文化交流的意识。
每一次播放录音都安排不同的学习任务，由浅入深，帮助学生更好的理解课文内容。
课堂练习 (10 minutes)
1.完成活动3。把书上的句子补充完整
2.Game：
讲解游戏要求：两人一组，学生A在心中想好一个节日，学生B用一般疑问句询问节日的相关信息，猜测出这个节日。猜对后，A要简单介绍这一节日。练习过后，任意叫两名同学表演。
3.课件出示对话，请学生完成。
A: What’s your favourite festival?
B: My favourite festival is …
A: What do you do at this festival?
B: …
A: Can you tell me more about it?
B：…
让学生练习并表演，请其他同学做出评价。
4. .学习歌曲。
5. 小练笔，根据本课的教学内容，写几句自己喜欢的节日然后介绍给朋友。
1. 小组合作，然后进行讨论，
然后进行汇报。
2.两人一组做Guessing game。
3.看大屏幕出示的对话和同桌进行练习，并展示。
学生小组合作把歌曲里面的单词和短语读熟练。让后跟随课件进行学习。
5.书写小短文，注意一般现在时态中动词的用法，人称代词和物主代词的用法。
编写对话，加强对学生写作能力的训练。
以游戏的形式完成相应练习，让学生在玩中学，学中玩，使他们体验到学习的乐趣。
书写自己最喜欢的节日，锻炼学生的书写能力。
课堂小结 (3 minutes)
请学生在小组内谈论本节课所学内容，其他组员补充，提问。
总结本节课内容，小组内互相补充。
小组内讨论并总结，给于学生更多机会开口，互相补充，也能使学生掌握更多知识。
板书设计
Module 4 Unit 2 Can you tell me about Christmas？
It`s very important in many countries.
It is on the 25th of December.
板书呈现本节课重点句型，便于学生掌握。
课堂评价
本课评价方式如下：
本课以生生评价为主。对被提问学生或者做展示的学生头，请其他学生认真倾听，然后做出评价。要求学生评价时用“你……”。因为评价时不是面对着老师,而是面对被评价的同学,用第二人称“你”而不用“他”，因为学生彼此之间是平等、互动的主体,而不能把同学作为学习的第三者，只对着教师谈自己的感受。被评的同学在评价之后也应有所表示，教师再从孩子的参与度给孩子一个评价，先肯定，再提建议.
家庭作业：Write about your favourite festival on the notebook.下节课互相传阅。
第三课时教学设计
教材分析
本模块的话题是谈论中外节日。在第一单元中，主要学习Thanksgiving Day；在第二模块中学习了 the Spring Festival, Christmas. 通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。这样在复习中有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学知识运用到生活中去。另外本课多媒体课件的设计也结合学生的实际情况，创设了既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际,在交际中学会语言。
课时教学目标
1.词汇：Thanksgiving ，nearly， sure， December ，light the Spring Festival .
2.学生能运用1，2单元的句子进行交流Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？
3.能够进一步完善对自己喜欢节日的书写。
情感态度：乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：了解英语国家中重要的节假日。
学习策略：在词语和相互事物之间建立联想。
教学重点与难点
1． 巩固操练本模块的知识点。
2． 培养学生的写作能力。
3． 进行相应的拓展。
教学辅助
多媒体课件，小粘贴，单词卡片等
教学策略
结合教学实际情况，针对第一单元和第二单元的教学内容，采用任务型教学策略、合作学习教学策略、联系生活教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身
(1 minutes)
师生互致问候。
师生互致问候。
师生简单的英语问候，进入英语课的学习。
复习
(3 minutes)
教师出示感恩节照片，并提问What’s the festival? Can you tell me more about American festivals?
学生谈论感恩节。
通过回答老师提出的问题，回顾本模块重点知识，加深记忆。
课文学习
(20 minutes)
(1)播放录音，让学生体会句子重音和单词重音。
（2）再次播放录音内容，让学生跟读。
（3）让学生在小组内练习并展示。 (请学生给予评价)
2.（1）请学生在小组内传阅上节课的作文My favourite festival纠正错误。
（2）请学生进一步完善自己的小作文。最后请个别学生在展台展示，全班同学给予评价。（给相应小组贴小粘贴。）
3.教师播放歌曲动画。
学生听录音，在小组内练习并展示。
传阅小作文，纠正错误，重新书写，并展示。
学生观看动画，学唱歌曲。
在小组内传阅作文，纠正错误，提高小组学习效率。同时，生生评价，能够使学生取长补短。
活动
(13 minutes)
1.游戏：黄金眼。
根据学生分成的两大组，教师要求进行两组比赛。猜对一个，奖励该组一个小粘贴。
2.请学生以组为单位，两组继续比赛，看哪组同学说出的句子多，每说出一个句子，得到一个小粘贴。给学生十分钟时间，尽可能多的说出更多的描述。
3.教师出示练习，要求学生完成。
1.以最快的速度读出所看到的节日单词并说出汉语意思。
2.描述节日，迅速的说出更多的句子。
3. 学生完成练习。
利用游戏，充分地调动了学生的参与热情；以小组比赛的形式进行，培养学生的合作意识与竞争意识的同时，有效操练本模块的知识点。
课堂总结
(3 minutes)
教师请学生在小组内谈论本节课内容，其他组员补充。
总结本节课内容，小组内互相补充。
小组内讨论并总结，给予学生更多机会开口，互相补充，也能使学生掌握更多知识。
板书设计
Revision
When is it？
What do you do？
What do you eat？
让学生总结这个模块的2个节日进行总结，教师可以拓展其他的节日。
课堂评价
本课的评价方式如下：
本课采用荣誉激励性评价及小组互评的方式。根据学生分成的两大组，Chinese Festival Group and Western Festival Group进行两组比赛。猜对一个，奖励该组一个小粘贴。在练习和提问的过程中，对于表现突出的同学，还有单独发粘贴作为鼓励。另外，会给所在大组，贴上相应的粘贴，使每个学生都感受到为集体争得荣誉是件光荣的事情，并更加积极参与活动。最后评出获胜的一组。
家庭作业：1. Recite the text.
2. Finish the exercise.
新标准英语（小学一起）六年级上册Module 4 教学设计
教材分析
本模块主要学习用“Thanksgiving is very important to us in the US. What do you do on Thanksgiving?”等句型谈论和描述感恩节以及人们在感恩节常做些什么什么事情。用“What’s your favourite festival？My favourite festival is the ...”句型来询问和回答他人喜欢的主要节日。本模块的功能是：初步掌握用本模块主要句型来谈论和介绍中西方节日。第一单元主要是创设情景，引出话题进入重点语言知识的学习。第二单元是运用Can you tell me about Christmas？句式向他人询问圣诞节的相关知识。
模块教学目标
语言知识：
词汇：全体学生能理解：Thanksgiving，nearly，sure，December，light the Spring Festival
全体学生能运用：nearly，light
语法：全体学生能运用：Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？
语音：巩固以学语音，进一步强化尚存在困难的语音。
复习巩固： 一般现在时态描述自己喜欢的中外节日。
语言技能：
1. 能用句型Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？等句型来谈论和介绍中国和外国的主要节日，比较中西方节日的差异，交流自己对节日的喜好。
2. 能朗读课文阅读相关短文。
3. 能写出3-4个句子介绍重要的节日。
情感态度：
乐于了解外国节日，接触外国文化，拓展国际视野。
文化意识：了解英国国家的重要。
学习策略：在词语和相应事物之间建立联想.
教学重点与难点
重点：
听、 说、读、写单词和短语：Thanksgiving，nearly.
2.学习句型：Thanksgiving is very important to us in the US.
难点：
和同伴谈论感恩节。
教学辅助
单词卡片 多媒体课件
教学策略
采用主动参与教学策略、探究——发现教学策略等，引导学生参与教学活动，激发他们主动学习的热情。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
第一单元的课文情境是Daming问Simon最喜欢哪个节日，Simon回答是感恩节，他对美国人来说是一个重要的节日，在这一天家人团聚吃顿丰盛的晚餐，对一些美好的事物和亲人表示感谢。Simon还写了一首关于感恩节的小诗念给Daming听，Daming表示写得非常棒。
课时教学目标
语言知目标：
大多数学生能够听、说、读、写单词或者短语Thanksgiving，nearly.
语言技能目标：
大多数学生能够听懂并运用句型：Thanksgiving is very important to us in the US.
能够运用所学语言知识与同伴进行交流。
情感态度目标：
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：了解美国两个主要节日，并知道该节日应有的活动。
学习策略：通过学习本单元课文，学会描述节日，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
重点：
听、 听、说、 读、写单词和短语：Thanksgiving，nearly.
2. 学习句型：Thanksgiving is very important to us in the US.
难点：
和同伴谈论感恩节。
教学辅助
单词卡片 多媒体课件
教学策略
采用主动参与教学策略、探究——发现教学策略等，引导学生参与教学活动，激发他们主动学习的热情。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身导入
（3 minutes）
1.师生互致问候。
2.与学生讨论圣诞节，问：Do you know Christmas? What do you do at Christmas?
3.让学生两人一组讨论22页图片内容。教师提问：What do they do at Christmas?
1. 师生互致问候，学生演唱歌曲We wish you a merry Christmas.
2. 学生回答：We always…
3.同桌一组讨论圣诞节。
在上课之前，先唱一首有关Christmas的歌，有助于开展下面的课文教学，同时也可以集中学生的注意力、活跃课堂气氛，一开始上课就可以让所有的学生都能参与到活动中来。
课文呈现
(4 minutes)
1.教师提问：Can you tell me more about other festivals? 有学生说出Thanksgiving Day就依式导入，没有人说出，老师就直接问: Do you know Thanksgiving Day?
2.介绍Thanksgiving Day:
课件介绍感恩节日的相关知识。
1. 学生回答：Mother's Day, Father's Day, Children's Day...
2.学生观看课件介绍。
直接出示节日，以便自然的进入课文的学习。
用中文具体介绍使学生更好的深入理解课文，了解西方的节日文化。
课文学习
(20 minutes)
1.教师解释感恩节要做的事情。
2.出示以下问题：
a. What is the American festival in the story?
b. What do people do on Thanksgiving Day?
3. 在回答问题之前，需要通读一遍课文，找出你不认识的单词，先在小组内寻求帮助，都不懂的可以求助老师。
4.教师播放课文动画，然后出示问题。
5.让学生再次听录音，并跟读。
1.听录音并跟读课文。
2.了解问题。
3.找生词，解决生词并完成相应练习。
4. 听录音回答问题。
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体印象。第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意。第三遍：尝试理解较难的句子，结合上下文和插图理解句意，逐渐把握全文并找出问题的答案。
课堂练习
(10 minutes)
1.请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。
2.出示练习。
3.进行情感教育。
4.让学生看课文板书，小组内练习复述课文内容。表扬优秀的小组，同时表扬其所在小组。
1.表演对话。
2.完成练习。
3.学生复述课文内容。
让学生按课文内容填空，考查他们对课文的掌握能力。
板书设计
Module 4 unit 1 Thanksgiving is very important in the US.
My favourite festival is Thanksgiving.
What do you do on Thanksgiving？
课堂评价
本课的评价方式如下：
本课以口头激励性评价为主。课堂上，前后桌四个同学为一个小组，全班会出现若干个小组。在练习的过程中，学生需要在小组内寻求帮助，还需要互相纠正错误。在提问的过程中，对于表现优秀的学生，给与 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl等表扬。同时还要表扬其所在小组。
家庭作业：
Write down 5----10 sentences about your favourite festivals.
第二课时教学设计
教材分析
Lili请Sam介绍圣诞节，Sam说圣诞节在很多国家都是重要的节日，时间是12月25日，人们在家里装饰圣诞树，街道和商店，装饰彩灯，人们赠送礼物和贺卡，大家都非常喜欢这个节日.
课时教学目标
语言知识目标：
1.大多数学生能够听、说、读、写单词和短语： sure， December，light the Spring Festival
2.大多数学生能够听懂并运用句型：Can you tell me about Christmas？
语言技能目标：
1. 能朗读课文，阅读相关短文。
2. 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
3. 能按要求完成语句书写。
情感态度目标：
通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
文化意识：能够了解中国的传统节日，增强祖国意识。
学习策略：通过学习比较，培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点与难点
重点：
学生能够运用Can you tell me about...？询问他人喜欢的节日。
难点：
正确描述各个节日的不同传统习俗。
教学辅助
多媒体课件 CD-ROM 单词卡片
教学策略
采用合作学习教学策略和联系生活教学策略，引导学生自主学习，积极参与各项活动，使学生在体验中学会知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身导入 (2
minutes)
1. 师生互致问候。
2. 播放歌曲Twinkle twinkle little star.
师生互致问候。
演唱歌曲：
Twinkle twinkle little
star.
简单的问候拉近师生距离，英文歌曲能使学生迅速进入英语学习状态。
课文呈现 (4 minutes)
1. 播放课件，复习节日
Thanksgiving.
2.自由讨论：What do you know about Chinese festivals?
1. 学生谈论这个节日，并谈论所做事情。
2. 学生谈论自己所知道的中国节日。
利用多媒体，声音与视觉的刺激让学生调动已有知识储备，有效复习了节日名称及所做的事情，为本课学习做足铺垫。
课文学习 (20 minutes)
1.引入课文。
2.播放unit 2 activity 1动画，使学生理解语境并思考
3.再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。最后请部分学生展示。
4.播放多媒体课件，并使用单词卡等，带领学生学习本课单词
5.学习活动2
6.播放活动2的 动画，请学生理解语境，并找出课文中描述的节日。播放第二遍动画，跟读并找出与节日相关的活动和食物联系起来。（板书）
播放第三遍动画，让学生听录音并回答以下问题： What do we do at the Spring Festival?
7.让学生以小组为单位，在小组内读课文，并展示。
8.鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。
1.看动画并思考问题。
2.学生听录音，跟读并展示。
3.学习单词及短语。
4.跟着老师思路进入课文学习。
5.看动画，理解语境。听录音，重复并找出生词，然后回答问题
6. 以小组为单位，读课文，并展示。
7.复述课文内容。
设置这个问题的目的是帮助学生形成合理的跨文化意识。由于文化的巨大差异，不同国家的人对彼此文化不解，甚至产生误解是正常的。学生应该怀着开放、包容的心态了解世界文化，积极传播直播中国文化，努力形成跨文化交流的意识。
每一次播放录音都安排不同的学习任务，由浅入深，帮助学生更好的理解课文内容。
课堂练习 (10 minutes)
1.完成活动3。把书上的句子补充完整
2.Game：
讲解游戏要求：两人一组，学生A在心中想好一个节日，学生B用一般疑问句询问节日的相关信息，猜测出这个节日。猜对后，A要简单介绍这一节日。练习过后，任意叫两名同学表演。
3.课件出示对话，请学生完成。
A: What’s your favourite festival?
B: My favourite festival is …
A: What do you do at this festival?
B: …
A: Can you tell me more about it?
B：…
让学生练习并表演，请其他同学做出评价。
4. .学习歌曲。
5. 小练笔，根据本课的教学内容，写几句自己喜欢的节日然后介绍给朋友。
1. 小组合作，然后进行讨论，
然后进行汇报。
2.两人一组做Guessing game。
3.看大屏幕出示的对话和同桌进行练习，并展示。
学生小组合作把歌曲里面的单词和短语读熟练。让后跟随课件进行学习。
5.书写小短文，注意一般现在时态中动词的用法，人称代词和物主代词的用法。
编写对话，加强对学生写作能力的训练。
以游戏的形式完成相应练习，让学生在玩中学，学中玩，使他们体验到学习的乐趣。
书写自己最喜欢的节日，锻炼学生的书写能力。
课堂小结 (3 minutes)
请学生在小组内谈论本节课所学内容，其他组员补充，提问。
总结本节课内容，小组内互相补充。
小组内讨论并总结，给于学生更多机会开口，互相补充，也能使学生掌握更多知识。
板书设计
Module 4 Unit 2 Can you tell me about Christmas？
It`s very important in many countries.
It is on the 25th of December.
板书呈现本节课重点句型，便于学生掌握。
课堂评价
本课评价方式如下：
本课以生生评价为主。对被提问学生或者做展示的学生头，请其他学生认真倾听，然后做出评价。要求学生评价时用“你……”。因为评价时不是面对着老师,而是面对被评价的同学,用第二人称“你”而不用“他”，因为学生彼此之间是平等、互动的主体,而不能把同学作为学习的第三者，只对着教师谈自己的感受。被评的同学在评价之后也应有所表示，教师再从孩子的参与度给孩子一个评价，先肯定，再提建议.
家庭作业：Write about your favourite festival on the notebook.下节课互相传阅。
第三课时教学设计
教材分析
本模块的话题是谈论中外节日。在第一单元中，主要学习Thanksgiving Day；在第二模块中学习了 the Spring Festival, Christmas. 通过学习，让学生掌握重点单词和句型，并能熟练运用本模块的知识进行交流。这样在复习中有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学知识运用到生活中去。另外本课多媒体课件的设计也结合学生的实际情况，创设了既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际,在交际中学会语言。
课时教学目标
1.词汇：Thanksgiving ，nearly， sure， December ，light the Spring Festival .
2.学生能运用1，2单元的句子进行交流Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？
3.能够进一步完善对自己喜欢节日的书写。
情感态度：乐于接触外国文化，增强祖国意识。
文化意识：了解英语国家中重要的节假日。
学习策略：在词语和相互事物之间建立联想。
教学重点与难点
1． 巩固操练本模块的知识点。
2． 培养学生的写作能力。
3． 进行相应的拓展。
教学辅助
多媒体课件，小粘贴，单词卡片等
教学策略
结合教学实际情况，针对第一单元和第二单元的教学内容，采用任务型教学策略、合作学习教学策略、联系生活教学策略，创设情境，布置任务，以此巩固学生的学习，强化学生的理解与记忆。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
热身
(1 minutes)
师生互致问候。
师生互致问候。
师生简单的英语问候，进入英语课的学习。
复习
(3 minutes)
教师出示感恩节照片，并提问What’s the festival? Can you tell me more about American festivals?
学生谈论感恩节。
通过回答老师提出的问题，回顾本模块重点知识，加深记忆。
课文学习
(20 minutes)
(1)播放录音，让学生体会句子重音和单词重音。
（2）再次播放录音内容，让学生跟读。
（3）让学生在小组内练习并展示。 (请学生给予评价)
2.（1）请学生在小组内传阅上节课的作文My favourite festival纠正错误。
（2）请学生进一步完善自己的小作文。最后请个别学生在展台展示，全班同学给予评价。（给相应小组贴小粘贴。）
3.教师播放歌曲动画。
学生听录音，在小组内练习并展示。
传阅小作文，纠正错误，重新书写，并展示。
学生观看动画，学唱歌曲。
在小组内传阅作文，纠正错误，提高小组学习效率。同时，生生评价，能够使学生取长补短。
活动
(13 minutes)
1.游戏：黄金眼。
根据学生分成的两大组，教师要求进行两组比赛。猜对一个，奖励该组一个小粘贴。
2.请学生以组为单位，两组继续比赛，看哪组同学说出的句子多，每说出一个句子，得到一个小粘贴。给学生十分钟时间，尽可能多的说出更多的描述。
3.教师出示练习，要求学生完成。
1.以最快的速度读出所看到的节日单词并说出汉语意思。
2.描述节日，迅速的说出更多的句子。
3. 学生完成练习。
利用游戏，充分地调动了学生的参与热情；以小组比赛的形式进行，培养学生的合作意识与竞争意识的同时，有效操练本模块的知识点。
课堂总结
(3 minutes)
教师请学生在小组内谈论本节课内容，其他组员补充。
总结本节课内容，小组内互相补充。
小组内讨论并总结，给予学生更多机会开口，互相补充，也能使学生掌握更多知识。
板书设计
Revision
When is it？
What do you do？
What do you eat？
让学生总结这个模块的2个节日进行总结，教师可以拓展其他的节日。
课堂评价
本课的评价方式如下：
本课采用荣誉激励性评价及小组互评的方式。根据学生分成的两大组，Chinese Festival Group and Western Festival Group进行两组比赛。猜对一个，奖励该组一个小粘贴。在练习和提问的过程中，对于表现突出的同学，还有单独发粘贴作为鼓励。另外，会给所在大组，贴上相应的粘贴，使每个学生都感受到为集体争得荣誉是件光荣的事情，并更加积极参与活动。最后评出获胜的一组。
家庭作业：1. Recite the text.
2. Finish the exercise.
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