人教版 (新课标)七年级上册第二节 气温的变化与分布获奖课件ppt

《第二节 气温的变化与分布》教案

教学目标：

1.学会使用气温资料，绘制气温曲线，并读图说出气温的变化规律；

2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

教材分析

重点：说出气温的变化规律和世界气温的分布规律；

难点：初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

教学方法 问题解决式教学、发现教学法、地理迁移法

教学准备 学生每人一份学案

教学过程    

导入新课 

播放一组昆明的风光图片，请学生欣赏。图片定格在昆明的一幢普通楼房上。

通过一个“考眼力，找不同”的小活动，对比昆明和潍坊的楼房外观，设悬疑、提问题、导新课。

板书 第二节 气温的变化与分布

讲授新课   从学生当天的着装入手，让学生通过自己的感受，自然得出结论：气温是变化的。我们把以一天为周期的气温变化叫做气温的日变化。

板书 时间变化日变化          

承转设问 气温是如何测定的？怎样直观地反映气温一天的变化趋势呢？

展示课件 自制动画片《气温自述》，使学生了解气温的测定和气温日变化曲线图的绘制。结合合肥的天气预报，学会阅读气温日变化曲线图。            

教师提问 你感觉一天中的最高温度和最低温度出现在什么时候？

学生回答 从生活实际出发，看图明确气温日变化规律。

学习归纳 一天的最高气温一般出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日较差。气温日较差大的地区，它的气温日变化曲线弯曲就明显。

承转过渡 请学生从四季服装的变化入手，明确气温不但在一天中有变化，在一年内也有变化。

教师讲授 我们把以一年为周期的气温变化叫做气温的年变化。

板书 年变化                                               

迁移学习 能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？在学习绘制气温日变化曲线图的基础上，用同样的方法，利用学案提供的资料，绘制气温年变化曲线图。

学生活动 分四个大组，分别画出悉尼、巴马科、合肥、格陵兰四地的年变化曲线图。学生在绘制过程中，教师发现问题，及时纠正。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

展示课件 悉尼、巴马科、合肥、格陵兰四地的气温年变化曲线图

学生活动 读图分析：1、悉尼与其他三地的气温年变化曲线有什么不同？

2、每个地区的最高月气温和最低月气温的差值是否相同？结合气温年变化曲线图，明确气温年较差的概念。

3、它们分别属于哪几个温度带？你的判断依据是什么？

4、计算一下各地的年平均气温。

承转过渡 仅仅四个地区，气温就差异那么大。说明气温不但存在时间变化，不同地区的气温也不同。 

板书 空间变化

教师提问 用什么图来反映地球表面各地气温的高低呢？

展示课件 不带等温线的七大洲分布图。

迁移学习 通过回顾等高线的知识，教师引导学生自主得出等温线的知识。

教师提问 读世界年平均气温分布图，看看你发现了什么？

学生活动 每四位同学为一学习小组，读图讨论发现成果。

学习提示 读图有困难的同学可以参照学案上的友情提示辅助学习。                    

学生活动 学生交流本组的学习发现成果。教师适当点拨提炼。

归纳总结 世界气温的分布规律是：从低纬向高纬逐渐降低。同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。对同一地点来说,气温随海拔升高而降低。                               

板书 规律  因素

承转过渡 设问题情景，用刚刚学过的知识解释身边的地理现象。

展示课件 藏袍(动画)，附：气温日变化曲线图。

教师提问 你能用提供的地图解释这一衣着现象吗?

承转过渡 今天我们多是从衣和住的方面分析气温对生活的影响,你还能从其他方面说说吗?                                       

学生回答 略

归纳总结 同学们在本节课中学会了什么？教给学生列知识结构。

第二课   气温的变化与分布

时间分布            空间分布  

日变化      年变化     规律         因素

承转过渡 其实，除了纬度,海陆,地势因素对气温产生影响外,人类活动也会影响气温的变化.例如,人类排放大量的二氧化碳,造成温室效应,全球气温异常升高,如果持续下去,人类会为此付出惨痛的代价。

展示课件  播放一段美国科幻片《后天》电影剪辑，适度拓展，启发思考。进行情感态度价值观的教育。