人音版九年级上册绣红旗一等奖教案及反思

《绣红旗》教案

教学目标　　

1．能够在感知力度、速度、节奏、旋律等音乐表现要素的过程中，运用音乐表情术语进行描述，体验音乐所表达的各种情感并评价其音乐表现作用。

2．通过欣赏与参与音乐活动，培养学生合作精神，提高音乐创新能力。

3．体验蕴涵于音乐中的美和人物丰富的情感，逐渐理解“爱国、团结、奋斗、奉献”这一精神，并让学生认识到，创造精神文明，振兴中华是青少年的责任。

教学重难点　　

1．理解歌曲《绣红旗》的音乐情绪。

2．歌曲《绣红旗》的相关二度创作活动。

教学准备

钢琴、教学光盘、多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新课导入　

师：上两节课我们学习了歌剧《茶花女》和《塞维利亚理发师》的片段，但是这两歌剧都是来自国外的，你知道我国有哪些著名的歌剧吗？

生：《红梅赞》《白毛女》《刘胡兰》等。

师：对，这节课我们就来欣赏我国著名歌剧《红梅赞》中的选段《绣红旗》。

1．播放歌曲《红梅赞》，让学生提前感受歌剧《江姐》的音乐氛围。

2．《江姐》主人公江姐的介绍。

江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称，曾用名江志炜，1948年6月14日，江竹筠在万县被捕，被关押于重庆军统渣滓洞监狱，国民党军统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑……甚至把竹签钉进她的十指，但江姐仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争，同志们习惯称她江姐，以表敬爱之情。1949年11月14日，江竹筠被特务秘密枪杀，然后被用镪水毁尸灭迹，时年29岁。

【设计意图】音乐和故事结合，激发学生学习兴趣。　　　

二、欣赏歌曲

1．初步欣赏《绣红旗》视频，请学生一边聆听一边思考歌曲的速度、基本情绪和歌曲内容。

2．教师带领学生分析歌曲的力度、速度、节奏，并讲解歌曲背后的故事。

（1）请学生按照自己的理解朗读歌词。

（2）教师点评，学生讨论歌词朗读的语气语调，得出音乐的情绪。

（3）教师：“绣红旗”突出的是哪个字？ 学生：“绣”。

教师：为什么在那种“特定环境”下，深陷牢狱的战友们还要一针一针地绣红旗呢？

学生：自由回答，谈感受。

（4）讲解歌曲背后的故事。

教师：词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们在听到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣新中国国旗的特定事件中，词中刻画了江姐和战友们复杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了她们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了她们对未来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将狂喜之情隐藏在内心深处。

教师：这是什么演唱形式？ 学生回答。（女生齐唱）

3．熟悉歌曲旋律，了解歌曲由六个乐句段构成，运用戏曲一字多音的创作手法，旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，很好地表现江姐及其先烈们怀着悲喜的心情，用全部心血来绣红旗庆解放的感人情景。

4．再次聆听《绣红旗》全曲，请学生跟随音乐按照自己理解表演江姐等人在狱中绣红旗的情景。

【设计意图】层层递进引导学生欣赏歌剧，了解歌剧背后的故事和情境，培养学生欣赏歌剧的情操。

三、学唱歌曲

1．学唱旋律

（1）教师钢琴伴奏，学生跟随钢琴哼唱旋律。

（2）视唱曲谱。

2．全班跟随《绣红旗》伴奏有感情地演唱歌曲。

【设计意图】逐步深入学习演唱，并感受歌曲的魅力。

四、课堂小结

通过对歌曲《绣红旗》的演唱学习，使同学们了解了民族历史，增强了学生的爱国情感，学习歌唱方法，巩固了歌唱状态，对今后的声乐学习打下基础。