小学语文人教部编版四年级下册语文园地第一课时教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级下册语文园地第一课时教案及反思，共3页。
部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容语文园地8教 学课 时     2-1执 教日 期 教 学目 标 把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。培养学生多读书、读好书的习惯。2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。教 学重难点在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。培养学生多读书、读好书的习惯。教学资源PPT预习作业设计（自学）1.准备一本童话书，课上向大家介绍。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。（1）师：同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论。（课件出示本单元童话相关的内容）（2）生分组讨论，简单记录讨论结果。（3）师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。1.生分组讨论，简单记录讨论结果。2.汇报、探讨“童话中的神奇想象”。    【板块二】互学1.学生交流童话的特点；2.教师归纳：①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。师：读童话不但有趣，还能激发我们的幻想，希望课余时间，同学们能多多阅读童话故事，阅读时可以大胆地去想象。    说一说你体会到童话的特点是什么？    【板块三】导学1.学习“词句段运用”第一题。（课件出示“词句段运用”第一题）课件出示：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。这个字怎么写？我忘记了。任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。（1）生自由朗读句子，感悟加点的词语的异同；师指名读句子。（2）师引导生比较两组句子中加点词语的异同。①师引导：同学们，认真读读这两组句子，并与同桌讨论加点的词语有什么不同。②同桌互读交流；全班交流。示例1：这两组句子中加点的词语意思相近。第一组句子中“慰藉”与“安慰”都有“抚慰”的意思。但“安慰”多用于口头语，“慰藉”多用于书面语。示例2：第二组句子中“忘记”与“忘怀”也是一组近义词，都有“不记得”的意思，“忘记”多用于口头语，“忘怀”多用于书面语。（3）师总结口头语与书面语的不同。（板书：口头语书面语）师：这两组句子中加点的词语表达的意思是相同的，不同的是每组中第一个句子中加点的词语多用于口头语，而第二个句子中加点的词语多用于书面语。（课件出示口头语与书面语的异同）   读一读句子，说说加点的词语有什么不同。 读一读这些这两组句子，注意加点的词语。 说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？ 你能区别它们的不同之处吗？ 学生小组讨论，说一说。  【板块四】用学1.师引导：在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语？2.示例：掩饰—遮挡；包蕴—包含；天际—天边；臂膀—胳膊。3.课件出示词语：背着、背负、停下、停滞。作业布置：生仿照例句进行写话练习。  板 书设 计                                语文园地                       口头语                书面语教 学反 思