新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群3古诗文阅读专题6古代诗歌阅读考点微课堂课件

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专题六　古代诗歌阅读【考点微课堂】　古诗鉴赏选择题解答技巧
古代诗歌鉴赏选择题其考查落脚点不变，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形式。在一定程度上选择题不仅降低了诗歌鉴赏题目的解答难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。诗歌的综合选择题涉猎面广，设题点以高考评价体系所规定的对形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏要求为依托，兼顾对诗歌词句和内容的理解。命题人设置选项时，往往采用曲解原意、无中生有、过度解读、随意引申、混淆表达技巧、生造情境意境等方式来设置错误选项。
综合选择题常见的设误类型：1．词句理解分析有误命题者故意在诗歌中一些关键词语及句子的含意上设误，或者在写景状物的诗句解说中歪曲季节、时间、地点等。
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。水调歌头①叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕攲斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老②，谈笑静胡沙③！【注】　①此词为作者退居太湖边的卞山时所作。②东山老：指东晋名臣谢安，曾隐居东山，故名。他是历史上著名的以弱胜强战例——淝水之战的总指挥。③胡沙：“胡尘”，指代北方各民族发动的战争。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是(　　)A．“小窗”两句，写花木掩映的山屋、倾仄的小路，幽雅的景物衬托主人公的品格。B．“拚却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。C．上片三层，先写一景，再设一问一答，一波三折，如三叠之瀑，曲尽回荡之美。D．论者以为，叶梦得词风格颇似苏轼，而这首词从风格看也确实应属于“豪放词”。
【分析】　B项不准确。此句中的“华”是“白发”的意思，应是“不甘心而又不得不空耗流光，徒增白发”。
2．诗歌形象分析设误该设误点包括形象身份理解错误、人物形象特点概括不当、形象作用分析不当、画面描绘不当、意境概括不当等。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。归　雁陆龟蒙①北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳。似悲边雪音犹苦，初背岳②云行未高。月岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛。时人不问随阳意，空拾栏边翡翠毛。
【注】　①陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。②岳：指南岳衡山。衡山有回雁峰。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)A．首联明写归雁“象我曹”，实则写地上漂泊不定的人像天上不断迁徙的雁一样劳苦。B．颔联中“岳云”与“边雪”分别点出了大雁北归的起点与终点，与首联照应，写出归雁行程之远。C．颈联以“暗缴”“风滩”“惊涛”等意象，描绘出雁群所处的险恶环境，暗寓了归雁的悲剧色彩。D．本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象，而是意在形外，着力于表达诗人的人生感悟。
【分析】　D项不准确。“本诗没有像有的咏物诗那样摹写事物的形象”错误，本诗也摹写了事物即“归雁”的形象。
3．语言特色分析设误 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。晨　雨杜 甫小雨晨光内，初来叶上闻。雾交才洒地，风逆旋随云。暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。麝香山一半，亭午未全分。
下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．诗歌从正面切题，精心绘出一幅甜美的晨雨图，充分显示了诗人摹景状物的笔力。B．首联采用了视听结合的描写手法，将雨置于晨曦、树木的背景中，富有诗情画意。C．诗歌反映出诗人深厚的艺术功力，在写景状物中表达了诗人对大自然的热爱之情。D．诗歌较好地体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的主要艺术风格，表现了凝重的历史意识。
【分析】　D项不准确。诗歌没有体现杜诗“沉郁顿挫”的主要艺术风格和凝重的历史意识。“沉郁”是就诗的思想内容来说的，“沉”即“深”，“郁”即“积”，“沉郁”指诗歌内容的深刻、凝重。“顿挫”则是就诗的艺术形式而言的，指诗歌遣词用句的停顿转折，既有情感的千回百折，又有节奏音调的抑扬顿挫。尽管杜诗多有“沉郁顿挫”之风，但本诗描写清晨微雨，清新明快；尽管杜甫很多诗歌“表现了凝重的历史意识”，但本诗富有浓郁的生活气息和审美情趣。
4．技巧效果分析设误命题者故意在艺术手法上设误，如把本该是“拟人”的说成“比喻”，本该是“借喻”的说成“借代”，把“实写”说成“虚写”，把“正衬”说成“反衬”；在艺术手法的表达效果上设误，把并非“生动形象”说成“生动形象”，把没有这种效果硬说成有这种效果等。
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。次韵太守向公登楼眺望二首①(其一)秦 观茫茫汝水抱城根，野色偷春入烧痕。千点湘妃枝上泪，一声杜宇水边魂。遥怜鸿隙陂②穿路，尚想元和贼③负恩。粉堞女墙都已尽，恍如陶侃④梦天门。
【注】　①这是秦观任蔡州(今河南汝南)教授时的作品。②鸿隙陂：西汉末年翟方进担任宰相时，奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂，从此“水无归宿”，经常为害。③元和贼：指唐宪宗元和年间，淮西节度使吴元济割据蔡州等地，对抗李唐王朝，擅改汝水故道，虽为李愬讨平，却遗祸无穷。④陶侃：东晋名将。《晋书·陶侃传》有陶侃“少时梦生八翼而上天门”，后来“位至八州都督”的传说。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A．开头两句虚写汝南人民灾后重建的生活画面，田中“烧痕”换新绿的场景，暗示人们正在为重新安排自己的生活而努力。B．首联写汝水抱城奔流，春色带有烧痕，诗人借“烧痕”于无人处写出人来；而“偷”字从诗人眼中来发现、辨认，尤为传神。C．颔联把眼前之景与灾情回忆相结合，借虞舜二妃泪染斑竹和蜀王魂化子规的典故，喻指灾区人民家破人亡、拭泪招魂的惨状。D．颈联回顾了造成水灾的现实根源：汉代翟方进奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂，唐代吴元济擅改汝水故道。
【分析】　A项不准确。“虚写汝南人民灾后重建的生活画面”表述错误。开头两句是汝南人民水灾后重建家园的生活写实，所以是“实写”而不是“虚写”。汝水“抱城”奔流的势头和田中“烧痕”换新绿的场景，告诉人们：春色被“偷”到人间，人们正在为重新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物与灾情回忆结合起来。“湘妃泪”和“杜宇魂”，借用虞舜二妃泪染斑竹和蜀王杜宇魂化子规的典故，喻指灾区人民家破人亡、拭泪招魂的凄惨情状。诗人眼中见到的修竹影、耳边听到的子规声，唤起他对灾民的深切同情。五、六句回顾了造成水灾的历史根源：汉代、唐代留下的隐患和祸根。前句指西汉末年翟方进为
相，奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂，从此“水无归宿”，经常为害。下句指唐宪宗元和年间，吴元济割据蔡州等地，对抗李唐王朝，擅改汝水故道，后虽为李愬讨平，水患却遗祸无穷。这些往事，追想起来，都是令诗人哀伤愤慨的。七、八句说城堞倾圮已尽，希望太守加强治理。诗人以陶侃来比拟向太守，希望他能像陶侃那样，为巩固赵宋王朝而努力。
5．思想情感分析设误命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观；要么在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去；要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，把“明显”说成“含蓄”等。
阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。池口风雨留三日①黄庭坚孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。水远山长双属玉②，身闲心苦一舂锄③。翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。俯仰之间已陈迹，莫④窗归了读残书。
【注】　①熙宁、元丰年间，诗人一直位卑职微。元丰三年(1080)秋，他自汴京赴吉州太和(今江西泰和)任县令，于池口镇为风雨所阻，逗留三日，作此诗。②属玉：鸟名。③舂锄：即白鹭，其啄食姿态如农夫舂锄，故名。④莫：即“暮”。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)A．首联扣题，绘出一幅孤城风雨图，语言素朴，不假藻饰，但内心情意已委婉传出。B．颔联写诗人放眼流观，无意见到的景物令他内心微起波澜，读来令人想象、回味。C．颈联化用“临渊羡鱼”成语，表达了对世人热衷功名却不付出实际行动的感慨。D．本诗类似随感录，触物兴怀，涉笔成趣，将复杂意绪融入寻常的事物形象之中。
【分析】　C项不准确。首联从扣题入手，绘出一幅孤城风雨图：长江边上，孤城一座，风吹雨打，已经三日，小市人家只能以菜蔬度日。这是十分淡雅素朴的笔致。诗人好像信手拈来，不假藻饰，而富有诗情画意。字里行间流露出对质朴恬静的小城生活的喜爱。颔联触物起兴，诗人放眼四顾，那浩浩江水，流向远方，迤逦的山岭，看上去像一双属玉鸟，白鹭鸟满身雪白，给人清高闲雅的印象，但诗人却感到它身虽闲而心实苦。表面上写白鹭，实际则是诗人自喻。他志大才高，但现实又使他失望。颈联是以人起兴，渔翁从屋舍来到水边收网，这一极平常的景象却触动了诗人对世事的感慨。他由网联想到鱼，于是反用“临