课题	第 3 课美丽的纹样			课型	设计应用	1课时
课标分析	本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。
教材分析	本课是设计。应用课程，让学生了解纹样的基础知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在日常生活中的管广泛运用，教师应引导学生运用以前学过的点线面等装饰方法和夸张变形省略等变化方法，来对文样进行装饰，培养学生的审美能力和动手能力。
学情分析	生活离不开纹样,美丽的纹样装点了我们的生活。本课以大量的图片欣赏和Flash绘画步骤为教学进行的主要依据,重点向学生介绍适合纹样的外形和骨架的变化,以及绘画步骤。
核心素养教学目标	知识目标	了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。
	能力目标	应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。
	情感目标	培养学生的审美能力和动手能力。
内容分析	重点	学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
	难点	运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教法学法	小组合作		教具学具		适合纹样图片资料、作画工具等。
教学过程	教材处理
	第一课时一、导入新课：蒙语问好，引导学生观察教师服饰欣赏教师穿的蒙古袍。师:“看看琪琪格老师今天是不是格外的与众不同，我的服饰漂亮吗?那漂亮啊?” 1、学生与教师蒙语问好,齐声赞美老师蒙古袍很漂亮。学生观察教师的蒙古袍分别说出自己对蒙族袍的真实感受。 2、教师点出图案也可称为 “纹样”，“美丽的纹样”板书课题。 3、蒙古族日常生活用品的图片欣赏，感受蒙古族人们对纹样的利用和创造。师引导学生总结蒙古族纹样的使用特点。 1、学生自由的欣赏蒙古族日常生活用品的图片。大胆说出自己对蒙古族各类纹样的真实感受。【设计意图】：让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真;学生们在形容这些图案的过程中，积极发言，表述能力有了一定的提高。二、讲授新课： 1.探究纹样是如何从现实变化出来的及单独纹样的基本结构。 1)学生与教师一起探索纹样变化的过程。 2)学生跟随教师观察单独纹样特点 3)学生与教师一起探索并发现适合纹样概念。 4)师引导学生探究适合纹样的骨架形变化，探究骨架变化规律。 5)学生合作自学教材，探索离心、向心结合式、旋转式、均衡式等。【设计意图】：教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。三、巩固新知： 1、教师引导学生说一说，看一看生活中的适合纹样，了解纹样应用的广泛性。 (视频生活中的适合纹样 ) 学生联系自己的生活说出在哪里见到过适合纹样。并且欣赏生活中的适合纹样。【设计意图】：让说一说自己在生活中见到的图案，以及见到图案有什么特点。这一环节主要是让学生感受纹样特点，激发学生创作的欲望，让他们产生浓厚的学习欲望，在轻松愉快的学习氛围中快乐的学习。四、学生创作： 1、教师创设参加那达慕要盛会的情景，出示单调盛装，激发学生设计激情及兴趣。 2、教师示范设计适合纹样。 3、提出制作要求。要求：1、利用点、线、面结合生活设计特色纹样。 2、在设计简洁、明了、比例适中、色彩协调。第二课时一、导入复习：这节课你学到了什么？你想解决什么问题？【设计意图】：让学生学会反思，让他们指导每一节课都有学习的内容，学到的知识都是可以演变的。二、相互交流：【设计意图】：三、布置作业：设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。四、展示评价：教师收集并展示学生作品，并组织学生进行作品评价 1.小组互评; 2.学生自评; 3.教师分类点评。【设计意图】：评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。五、课堂小结：老师希望同学们能够将反复思考与实践的过程应用到我们的学习生活中，更将我们学到的花纹设计方法应用到生活实际之中，快乐的生活，快乐的学习，好吗？【设计意图】：进一步归纳总结六、课后拓展：课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合纹样。【设计意图】：利用画图软件中的复制等工具，纹样的制作将会更加方便快捷，让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性
板书	美丽的纹样适合纹样：离心式向心式离心、向心结合式、旋转式均衡式
教后反思