人教部编版六年级上册月光曲第二课时教学设计

这是一份人教部编版六年级上册月光曲第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，师生合力，激情回顾，直奔结尾，引出重点，追根溯源，了解心境，欣赏乐曲，发散思维，回顾全文，学习写法，情感共生，缅怀伟人，，作业等内容，欢迎下载使用。
《月光曲》教学设计教学目标：１、学习课文８、９、１０自然段，理解皮鞋匠从贝多芬的琴声中看到的海上明月升起的画面内容。进一步感受皮鞋匠兄妹对音乐的热爱和贝多芬对穷苦人民的同情。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、学习文章的写作特点并进行牵移练习。教学重点：理解皮鞋匠从贝多芬的琴声中看到的海上明月升起的画面内容。教学难点：理解皮鞋匠从贝多芬的琴声中看到的海上明月升起的哪几个画面。一、复习导入师：上节课我们已经学过《月光曲》第一部分，这节课我们将继续学习课文，再一次走进这个动人的传说中，一起去追寻贝多芬创作的轨迹。二、师生合力，激情回顾。１、在贝多芬创作〈月光曲〉的过程中，有许多偶然，也有许多“情不自禁”，谁还记得贝多芬的哪几次“情不自禁”？A、听到兄妹的谈话后同情兄妹俩，也被兄妹的手足深情感动所以“情不自禁”地走进屋子为盲姑娘兄妹弹琴。B、弹完第一支曲子听到盲姑娘的感叹，发现双目失明的姑娘不仅爱音乐而且懂音乐后“情不自禁”地弹起了第支曲子。2、是的，心一次次地有所触动，使贝多芬酝酿已久的创作激情和灵感在瞬间被激发，他弹完一曲，又弹一曲。这次所弹的正是《月光曲》。）３、你怎么理解《月光曲》这一题目？会和什么有关？４、文章的哪个段落告诉大家第二首曲子是事先谱好的，而是先即兴演奏，再回去记录下来的？三、直奔结尾，引出重点。１、出示：他飞奔回客店……记录下来。）（１）贝多芬的琴声怎么样？你从哪里体会到？（２）他如此急切地想要把这首即兴创作的曲子记下来，它究竟是一首怎样的曲子呢？文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？（8、9自然段。）曲子是在怎样的环境下创作出来的呢？第几自然段？（第8自然段）四、追根溯源，了解心境（一）出示：“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。”（１）指名读，说说读懂了什么？（２）这是典型描写什么的句子？抓住“清幽”一词理解这是一个充满诗情画意的夜晚。（３）看课文插图：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？（贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！）（４）在清幽的月光下，在这样一个充满诗情画意的夜晚，面对纯洁善良的皮鞋匠兄妹，创作的激情和灵感如泉水般在贝多芬的指尖流淌。该怎样读这段话？（５）感情朗读第八自然段。（二）学习第九自然段。１、《月光曲》究竟是一首怎样的曲子呢？贝多芬的琴声让皮鞋匠兄妹看到了什么？给了他们哪些美好的想象？请自由第九自然段文字，找出该段哪些是写实的，哪些是联想的？用不同符号标出来。２、交流：（１）哪些是写实的？说说“恬静”的脸是怎样的？哪些是皮鞋匠听琴引发的联想？（２） 皮鞋匠在贝多芬在琴声中看到了什么？描绘了几个画面？请用/把联想部分按景物的分层次，并用简练的词语概括画面内容。（皮鞋匠在贝多芬的琴声中看到的是海上明月升起的奇丽画面。可以分为三个层次，分别概括为：月亮升起   微波粼粼（轻幽舒缓）；月亮升高    穿过微云（波折、渐快）；海面刮风  风卷巨浪（高昂激越、气势增强）（３）相机指导朗读。（４）皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘可否看到或听到？小结：是的，皮鞋匠兄妹俩都看到了，他们在贝多芬〈月光曲〉的演奏中看见了月光照耀下海上明月升起的画面，多么奇丽，多么难忘！同学们，你们也看到了吧吗？让我们跟着美妙的琴声一起把这个画面展示出来。（出示第九自然段）学生齐读。五、欣赏乐曲，发散思维。师：想必同学们和皮鞋匠兄妹一样被深深陶醉了，而当他们苏醒过来时，贝多芬已飞奔回客店，连夜把谱子记录下来。于是，这首世界著名、妇孺皆知、经典美妙的钢琴奏鸣曲——《月光曲》就这样诞生了。学了《月光曲》这篇课文，你有什么收获？六、回顾全文，学习写法。１、出示积累写作小知识：作文时，不仅要要写看到、听到的，还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。２、随机小练笔。（出示：阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。分别用“～～”“??”标出来。　　浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。交流汇报。七、情感共生，缅怀伟人，师：今天我们了解了《月光曲》，了解了贝多芬。其实贝多芬展示后人的，不光是那动人的音乐，还有他的卓越才华和善良爱心。让我们铭记住这位音乐大师，铭记住他创作的《月光曲》吧！（课件出示贝多芬像，播放音乐，结束这一节课。）八、作业1、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。2、听听贝多芬的其它作品，和同学交流感受。）板书设计：月光曲景物             乐声月亮升起/微波粼粼     （轻柔舒缓）月亮升高/穿过微 云   　（轻快明朗）海上刮风卷起巨浪   　（高亢激昂）