小学语文人教部编版六年级上册草原第一课时教案

《草原》教学设计

【教学目标】

1.会写“毯、陈”等8个生字。正确读写“地毯、线条”等18个词语。

2.通过自学、合学、展学，能结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面；依依惜别的浓浓深情。能通过自己的朗读将大家带进草原，能背诵第一自然段。

3.通过比较，了解情景交融的表达方式。

4.联系生活经验，从所读的内容想开去，体会“蒙汉情深”。

【教学重点】结合生活经验边读边想象“草原风光图”“远道迎客图”“敬酒联欢图”“依依惜别图”。

【教学难点】体会文章融情于景、情景交融的写法及其好处。

【教学准备】

1.学生完成预学。（课前学生查找资料，了解内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗）

2.制作课件。

【课时目标】

1.会写“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微”8个生字，会写“绿毯、线条”等词语。

2.朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受 。背诵第1自然段。

3.通过自学、合学、展学，整体感知课文内容，理清文章条理；领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。

【教学过程】

一、开篇导入，明确目标  

1.今天这节课，我们要开启第一单元的学习，出示篇章页，从篇章页中你们了解到了哪些信息？

2.学生交流：从“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”告诉我们这个单元的课文是围绕自然的。这个单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细。

3.今天我们要学习这个单元的第一课，板书课题（草原），请你联系自己的生活经验说说对草原的初步印象。（一望无际、自由自在、《敕勒川》）

六十多年前，著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔齐，写下了这篇经典散文。课前大家都预习过课文了，今天，就让我们跟随作家的脚步，走进辽阔的大草原。

二、预习检查，自主学习字词  

1.易读错的词

①请将预习时比较容易读错的词在组里进行交流

②容易读错的词进行汇总，小组汇报

③重点指导读好“蒙”

2.易写错的字：

①完成课作本看拼音写词语，检测预习时字词的掌握情况。

②交流易错字的识记方法，纠错。

③重点指导写好“毯、蹄、腐”

三、整体感知，理清脉络

学习活动：所读内容想开去，整体感知走进大草原

任务1：自由朗读课文，想一想课文向我们描绘了哪几个画面？用小标题的形式概括在书上。

1.【自学】：朗读课文，梳理内容。3分钟

2.【合学】：5分钟

（1）说：人人汇报自己的小标题。

（2）理：小组讨论，提炼出最合适的小标题写在词卡上。

（3）贴：把词卡贴在黑板上，准备汇报交流。

3.【展学】：小组上台，分享交流。4分钟

   第一组汇报完，其他组补充交流，针对不同之处，再读原文，碰撞交流。

教师小结：

同学们真能干，通过自学、小组合作、展示交流，我们理清了文章的条理，把握了文章的内容，知道课文向我们描绘了草原风光、喜迎远客、主客联欢这三个画面。

任务2：读了课文，说说哪些语段给你留下了深刻的印象？（指名说）

总结：同学们，阅读时我们可以从课文的题目、从整篇文章、从关键语段想开去。

三、聚焦语段1，开启寻美之旅

学习活动：还原画面想开去，融情入景感受风光美

任务1：读读课文第1自然段中你最喜欢的草原上那一处景物，抓住关键词句，想象一下，那处景物是怎么样的，交流从文字中想象到的草原风光。

1.【自学】：朗读课文第1自然段，圈画关键词，边读边画边想象画面。3分钟

2.【合学】：人人在组内交流想象。3分钟

3.【展学】：小组上台，分享交流。（一组分享完，其他组分享不同之处。）4分钟

交流过程中：师提供一些图片支架帮助感受草原风光美。

任务2：再读课文第1自然段，想一想，哪些是直接写景的？哪些是作者的感受，在写景中融入感受有什么好处？朗读圈画并批注，指名汇报交流。

师小结：

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。

我们以后在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的、还可以融入自己的感受来写，这样才更能让作者感同身受。

四、总结课堂，布置作业

1.师总结：同学们，今天我们跟随老舍的脚步出入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光，欣赏了作者的精妙语言。下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。

2.布置作业：课作本、背诵第一自然段。